2 多样的天气教案设计（一等奖）

教学设计

课题名称：多样的天气

姓名：

学科年级：

谭丽萍

四年级

工作单位：

教材版本：

湖南常德汉寿南岳路实验小学

冀教版

一、教学内容分析

课题来自于四年级光的传播，认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

二、教学目标

1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。

3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。

三、学习者特征分析

四年级学生有一定的知识储备，兴趣浓烈，好奇心重,在学习新课程的时候要从他们感兴趣引发他们好奇心的方向出发，抓住他们的这种心理，课堂导入要更新奇独特，调动他们的积极性！

四、教学过程

教学过程：

（一）导入新课：

谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？

小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。

（二）学习新课：

1、活动1。

（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

（2）学生思考，汇报。

（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。

（4）师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？

（5）学生绘画，展示。

（6）教师评价，总结。

2、怎样知道天气变化的消息。

（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？

（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

（3）学生汇报。

（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

（5）学生汇报。

（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？ （8）学生讨论汇报。

（9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

（11）学生设计。

（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。

五、教学策略选择与学科融合的设计

教师活动

出示图片

预设学生活动

看到各种各样天气变化的图片

设计意图

认识和描述多种多样的天气变化

六、教学评价设计

七、教学板书

2多样的天气

古代 谚语

现代 天气预报（科学、便利、准确）