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整理和复习第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：整理和复习第二课时教学设计

正文

整理和复习

一次备课

知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

教学目标

解题的认识。

情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。

教学重点

理解方程的意义，会解简易方程。

教学难点

归纳整理知识，形成知识体系。

教学准备

课件。

教学过程

教学环节

一、复习导入

（二）探究新知

教师智导

一、揭示课题

师：今天我们来复习解简易

方程，通过复习要进一步明白字

母可以表示数量、数量关系和计

算公式，加深对方程概念的理解，

掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。

二、复习用字母表示数

学生小组内交流本单元所学知识点。

学生活动

设计意图

二次备课

过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程

1．用含有字母的式子表示：

(1)路程与时间、速度的数量

关系。

(2)乘法交换律。

学生写出式子，并说说每(3)正方形的面积计算公式。

个式子表示的意思。

2．让学生写出式子，同时指

名一生板演。指名学生说说每个

式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还

（三）复习可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克）用字母表示乘法式子时要怎样写？

三、复习解简易方程

1．复习方程的概念。

(1)等式的意义：表示等号两

学生回答等式的意义。表示等号两边两个式解简易方程

边两个式子相等关系的式子叫做等式。如：

3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×子相等关系的式子叫做等0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。

式。

(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。

怎样判断一个式子是否是方程？

生：首先要看这个式子是不是等式，接着再看(3)方程与等式的关系：等式这个式子中是否还含有未的范围比方程的范围大。

2．复习解方程。

知数。如3.2x =8、llx =363、x +7.6=11.4等都是(l)方程的解：使方程左右两方程。方程都是等式，边相等的未知数的值，叫做方程但等式不一定是方程，学的解。

(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：

4x =6 解：x =6÷4 x =l.5 生举例说明。

生举例如：x =32是方程x -32=0的解。

提问：解题的依据是什么？

怎样进行验算？

(3)解方程时应注意：书写

时要先写“解”字；上、下行的

等号要对齐；不能连等。

四、综合练习

1．完成教材第84页第1题。

判断下面各题的叙述是否正

确。

(1)a﹥2a 2

(2)含有未知数的式子就是

方程。

(3)5x ＋5=5(x ＋1) (4)x =6是方程3x -6=12的

解。

学生口答，集体订正

指名学生口答，教师订正。

2．教材第83页整理和复习

第1题。

(1)要求学生独立解方程，教

学生独立解方程，然师指名板演，然后集体订正。

后集体订正。

(2)教师：解方程的原理是什

么？要注意什么？

五、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生说说自己的收获，教师评价。

作业：教材第84页练习十八第2题。

（五）课堂小结

知识链接或

作业设计

课后反思

资料摘要

整理和复习第二课时教学设计

整理和复习第二课时教学设计

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