Unit 2 Look at my family photo优秀教学设计范文

课时备课

章节课题

1.

能听懂会使用Is this your…?Yes,he/she si.No,he/she isn’t.教

询问及回答并能在实际情景中灵活运用。

学

2.能听懂会说单词brother,sister,cousin,uncle,aunt. 目

3.能用所学单词和句子进行简单的会话交流。

标

4.能正确书写句子Is this your brother? 掌握句型重难your点

si.No,he/she isn’t. 教学师

生

活

动

过程

第一步骤

情境导入

预习交流

一．

热身复习

1.

师生们有感情地演唱歌曲。

2.

教师组织学生进行说绕口令比赛。

二．

任务导入及呈现

图

通过师生对话及拍手动作创设英语学…?Yes,he/she 备

设计意Is this 教学准片，教学挂图。

家庭成员的照片或图Unit 2 课型

新授

备课时间

3月12日

1.

教师可以出示自己家亲属的照片，向学习氛围。

生介绍：Look,this is my family photo.This

is my uncle.This is my aunt.This is my

brother.This is my sister.This is my cousin.I

have a big family.边介绍，边把单词通过课文

第二步骤

自学梳理

明确目标

第三步骤

分组合作落实目标

brother,sister,cousin,uncle,aunt写在黑板图片教学上，然后教师领读新单词，学生操练新本课新授单词。

句型。

2.

教师引导学生回忆一下刚才老师介绍本课单词的都是谁。教师可以指着照片上的人或最好的记指着黑板上的单词问学生：Is this my 忆方法是uncle?Is this my aunt?Is this my 通过读音brother?Is this my sister?Is this my 去记忆，cousin?这样和学生做记忆练习，学生也因此教师是很喜欢的，然后再引导学生模仿老师带领学生提问：Is this your…?注意帮助学生区分先读，读my和

your。

准读音再记忆单词

第四1.

让学生用句型Is this your…?一个一个地提问，

步骤

展示提升

深层探究

第五步骤

教师回答Yes,he/she si.No,he/she isn’t.教师在

回答的时候，一定要发音清晰，声音洪亮，这

样就在无形中强调了回答的方式，学生听多

了，就知道怎样回答了。

2.

2.Game time：请同学们拿出自己带来的家庭小组合作照片，在小组内介绍自己的家人，再互相猜一学习能有猜照片上的人，操练之前，教师要先做示范，效的培养

穿插巩固

人人参与

如可以找一位学生带着他的照片到前面来，教学生的竞师指着照片上的人问：Is this your…?请那位学争意识和生回答，这样反复地示范几次，再请学生在组合作意识

内操练。最后可以进行小组汇报表演。

第六三．

趣味操练

步骤

达标测评

巩固提升

Unit 2

Look at my family photo 1.

活动一：who am I ? 2.

活动二：看口型猜单词。

3.

活动三：看口型猜句子

。

4.

活动四：开火车。

板书

Is this your…?

brother

sister 设计

Yes,he/she is.

uncle

aunt No,he/she isn’t. 教师把学习的主动权交给学生，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力，利用现代教育技术，拓宽学生学习教学和运用英语的渠道，在教学中充分发挥自己的主导作用，精反

思

心研究教法，优化学法。当然，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。