第五节 长株潭城市群内部的差异与联特级教师教学实录

《长株潭城市群内部的差异与联系》教学设计

一、【课程标准及解读】

本节课课程标准要求是“运用地图和资料说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。

长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：

1.运用地图和资料找出长江干支流及其流经的主要地形区。

2.了解长江上、中、下游各段的划分及水文特征。

3.知道长江的开发利用状况以及对社会经济发展的影响。

二、【教材分析】

（一）本节课的内容分析

本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。本节教材是在学习了中国的河流概况之后学习的，因此，学生有一定的知识基础。对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及水文特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了“长江干流剖面图”，因为八年级学生对于落差与水能关系难以理解，需要细细讲述。对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。

（二）本节课的地位和作用分析

水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。

本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。具体表现如下：一方面，关于长江的地形、气候及河流特征等知识与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。

三、【学情分析】

1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布、分类和水文特征等方面的知识。因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。

2.从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学***多数学生能积极参与课堂活动中来。

1

3.从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力，能在老师的指导、帮助下，解决一些地理疑难问题。

4.由于本节课是初次系统学***河，需要涉及前面所学过的地形、气候和河流等不少知识，因此我让学生在老师指导下自主、合作、探究式学习，并分组适度点拨，以实现教学目标。

四、【教学目标】

【知识与技能】

1.知道长江是我国第一大河。

2.识记长江干流长度和主要支流、流经省市区和地形区及上中下游的特征。

3.理解长江对我国经济建设的重要意义；分析长江在综合开发利用的问题。

4.学会阅读长江干流剖面图，并根据河流落差分析水能丰富的河段；学会在地图上查找长江干支流；学会绘制长江干流示意图。

【过程与方法】

1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；

2.分析长江水能丰富的原因及河段。

【情感、态度与价值观】

通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，加强对学生的进行爱国主义精神教育，增强民族自豪感。

五、【教学重点、难点】

重点：长江的源流概况

难点：长江的水能开发以及利用

突破方法：通过多媒体课件中的动画演示，以及学生小组探究活动增强学生的感性认识和理解能力，从而突破重点、难点。

六、【教学方法和教学手段分析】

本节课主要采用的教学方法有：探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法等方法。教学方法是多样的，针对不同课堂应采用不同的教学方法。本节课的教学过程除了保留传统的讲述法等方法外，我将采用多媒体课件演示、学生小组探究学习等方式，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动。

教学手段：采用多媒体图片、音频等。

七、【学法指导分析】

通过学习，学生要在本节课掌握以下学习方法：绘制简图、讨论分析、探究学习等方法。要通过一系列课堂活动，引导学生学会对未知地理问题和地理现象会进行分析、判断，培养学生掌握分析问题和解决问题的能力。

八、【教具准备及学具准备】

1.多媒体课件

2.有关学习资料

3.学案

九、【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

主要设计意图

可能出现的

问题及对策

2

播放插有MP4《长江之歌》的长江风光视频。

创设情境，

导入新课

【提问】：歌曲中“你从雪山中走来，惊涛是你的气概……”，“你”指的是哪条河流？

【导入】对，是长江。正如歌中所描述的“她用甘甜的乳汁抚育了中华儿女”，

长江是中华民族的母亲河，长江，在中华文明的形成，中国历史的演变，中国经济的发展中都发挥过巨大的作用，今天就让我们一起走进长江，感受她的博大精深！

（板书：滚滚长江）

【多媒体展示】

课程标准：在地图上

找出我国的主要河流，说

出长江的概况。

教学目标：

展示课标

明确目标

1.知道长江是我国的第一大河。

2.识记长江的干流长度

和主要支流、流经的省区和地形区及上中下游的特征。

3.理解长江对我国经济建设的重要意义，分析长江开发利用问题。

4.学会在地图上查找长江及其支流；学会绘制长江干流示意图。

5.能利用地图、资料等分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。

学生认真观看插有歌曲的视频。

学生思考、回答。（长江）

通过播放学生喜欢和熟悉的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引导学生轻松进入课堂。

问题：播放歌曲时间过长容易使学生兴趣下降。

对策：老师剪辑好歌曲，把时间控制在学生兴趣最高时，2--3分钟时为宜。

在教师的指导下解读课程标准，对照教学目标，理解学案中的有关要求。

帮助学生解读课标，明确本节课的教学目标。

【承转】长江不仅是中国第一大河，而且是世界第三大河。你们想了解长江的发源地、流经省区和地区、注入的海洋、上中下游的划分以及开发

学生兴趣正浓，齐声回答：“想”。

3

利用状况吗？

现在，分组展示自主

学习成果

【展示问题】

（1）在课本图2-32

“长江水系”图中找出

长江的干流并描粗，找出

长江的发源地、流经的省

级行政区、注入的海洋以及干流长度。

（2）在课本图2-9中

找出长江流经的主要地合作交流，

形区。

解读探究

（3）在课本图2-32“长江水系”中找出长江的

上中下下游划分的分段

地点：宜昌、湖口，并用彩笔标出葛洲坝、三峡。（4）在课本图2-32“长江水系”中七大支流和两大湖泊（从西向东）。

（板书：一、长江的概况）

【播放多媒体课件】教师播放长江干支流、流经的省市区、主要地形区的图片和动画，分组观察指导学生完成问题。

【练习巩固】好，在完成以上问题后，我们对中国第一大河长江有了一个大体认识。请同学们绘制一幅“长江干支流水系图。”

老师分组指导学生绘制“长江水系图。”

【过渡】你们知道世界上最大的水电站在哪个国家？哪条河上？为什么这条河上能修建这么大的水电站？

对，三峡水电站之所以建在长江上，是因为长江蕴藏有巨大的水能资

通过小组活学生通过抢答动，学生抢答等方式回答学案中方式，活跃课堂相关的问题。

气氛

（1）长江发源

于唐古拉山的格

拉丹东雪地，注入

东海，流经青、藏

川等11个省市

区，干流长6300

千米。

（2）长江流经

的主要地形区从

西向东依次是青

藏高原、横断山

区、四川盆地和长培养学生读江中下游平原。

图、分析地图的（3）宜昌(湖能力，充分调动北)，湖口（江西）；学生积极性，培宜昌附近是葛洲养学生自主学坝、三峡。

习和合作学习

的能力。

（4）长江的七

大支流从西向东

依次是雅砻江、乌

江、岷江、嘉陵江、

汉江、湘江；流经

湖泊有洞庭湖和

鄱阳湖。

学生在老师的指培养学生绘制导下绘制“长江水地图的能力。

系图。”

学生思考、回培养学生答。（世界上最大的思维能力和的水电站是三峡知识迁移能力。

水电站，它建在长

江上。因为长江蕴

藏有巨大的水能

问题：学生之间智力存在差异，可能导致完成问题的程度存在较大差异。

对策：老师把学生按优良中差搭配分组，尽量缩小各组差异，并分组指导，使各小组准确、快速完成问题。

问题：个别学生可能绘制得不好。

策略：指导学生先绘制干流，再绘制支流。干流呈“w”形，支流北岸4条，南岸3条，按老师提示绘制。

4

源。

【提问】请各小组读图2-37“长江干流纵剖面图”，回答以下问题：

（1）长江的上、中、下游哪段落差最大

（2）长江的上游多穿山越岭（横断山区和巫山）会有什么特征？

（3）长江中游的主要特征是什么？最容易发生什么灾害？

（板书：各河段特征）

（4）长江在横穿巫山时，形成了由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡。这里修建了举世瞩目的三峡工程。从地形角度出发，谈谈在三峡修建大型水电站的原因？

（板书：二、巨大的水能资源）

【展示多媒体课件】老师通过课件展示的数据引导学生思考长江流域为什么水能资源丰富？

【过渡】长江不仅拥有巨大的水能资源，还具有很高的航运价值，被称为“黄金水道”。

（板书：三、“黄金水道”）

【播放课件】繁忙的长江水运。

【提问】为什么长江的航运价值这么高？（指导学生从长江流经的干湿地区、各河段的特点以及长江沿岸的人口、经济状况回答）

【提问】试从水能和

资源。）

学生读图后，经过小组讨论、思考、回答：

（1）长江上游落差最大。

（2）长江上游水流急、落差大、多峡谷，

（3）多曲流，多支流，容易发生洪涝灾害。 （4）学生激烈讨论后得出结论：三峡地处长江上游和二、三阶梯分界处，落差大、江面窄，非常适宜建水电站。

培养学生合作、探究学习能力，激发学生学习兴趣。

让学生明白地

势落差大和充足

的水源是判断河

流水能资源是否

丰富的根本条件。

学生根据老师

的指导分组讨论培养学生后得出结论：

思考和分析问长江是中国水题的能力。

能最丰富的河流，

有水能宝库之称。

问题：学生对于目前长江的航运开发现状可能不太理解。

策略：可将长江与黄河、珠江和大运河作比较，得出长江航运价值很高因此5

水运两个方面，阐述长江对中国社会经济发展的影响。

【总结讲述】长江干支流长江干支流通航里程长达7万多千米，宜宾以下干流四季通航，货运量占全国内河货运量的60%，而且沿岸人口稠密，经济发达，因此被称为“黄金水道”。

但是，目前我们对于长江的水能开发和航运开发程度仍然较低，随着我国经济的快速发展和技术的不断进步，长江将会发挥其更大的作用。

【过渡】虽然长江在水能和水运方面促进了区域社会经济的发展，但洪灾

仍然是他目前存在的最大问题

讨论分析长江洪灾发生的人为原因、自然原因各有哪些？应采取哪些措

干支流水能资源蕴藏量占全国的40%。其中可开发利用的占全国的一半以上。开发利用清洁、可再生的水能资源，可保证能源供应，优化能源结构，减少环境污染，促进区域社会经济的发展。

长江干流横贯东西，支流连通南北，形成纵横广阔、江海联运的水运网。长江流域人口众多，工农业发达，商业贸易繁荣，货运量很大，长江发达而廉价的水运可以保证部分货运的要求，促进区域社会经济的发展。

自然原因：

1、雨量丰沛、降水集中

2、流域面积广、洪水由支流汇聚

人为原因：

1、乱砍滥伐、过度放牧——水土流失——河道弯曲、泥沙淤积、行洪能力降低

2、围湖造田使湖泊萎缩，河道变窄

蓄洪能力下降

被称为“黄金水道”的结论。

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施？

知识小结

流经的主要地形区

长江概况

知识网络图

巨大的水能资源

“黄金水道”

巩固提高，

上中下游河流特征不同

上游落差大、水流急水能多

中游多曲流、多支流

下游水流平稳、江阔水深

学案练习

情感升华

学案练习

1、下列省区长江没有流经的是（

）

A.四川省

B.江西省

C.河南省

D.重庆市

2、兼跨长江中、下游的省区是（

）

A.四川

B.江苏

C.湖北

D.江西

3、关于长江的叙述，错误的是（

）

A.长江是我国流域面积和水量最大的河流

B.长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首

C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流

D.长江是我国结冰期最长的河流

3、“滚滚长江向东流，流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的（

）

A.太阳能资源

B.水能资源

C.煤、石油资源D.森林资源

4、近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是（

）

①中游地区围湖造田

②中、下游地势低平

③流域内降水丰富

④上、中游砍伐森林破坏了植被

⑤支流众多，雨季涨水集中

A.①②③

B.②③④

C.②③⑤

D.①③⑤

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5、读河流人工裁弯取直工程图。此工程重点治理的河段是（

）

A.川江

B.荆江

C.沱沱河

D.金沙江

6、目前，综合治理长江的首要任务是（

）

A.疏浚航道

B.发展灌溉

C.防洪

D.沿岸绿化

【板书设计】

滚滚长江

一、

长江概况

1.发源地、流经的省市区、注入的海洋

2.流经的主要地形区、上中下游的划分

3、、各河段特征

二、水能宝库

三、“黄金水道”

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