细胞的减数分裂课堂实录【2】

第一节

减数分裂和受精作用

（新授课——第一课时）

高二（5）班 11月9日

李清胜

一、教学目标

知识目标

1.通过分析，学生能够阐明减数分裂的概念

2.能够模拟减数分裂过程中染色体的变化

能力目标

1.通过阐明减数分裂的概念，培养学生的分析能力和归纳能力。

2.通过模拟减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生动手能力、识图能力。

情感、态度与价值观

1.通过比较有丝分裂和减数分裂的特点，使学生能够用唯物辨证的观点认识生

命现象；

2.通过小组合作，建立减数分裂中染色体变化的模型，使学生学会交流与分享。

二、教学重点、难点

1.教学重点：减数分裂概念。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2.教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的

变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

三、教学手段、方法：

多媒体演示法、讲授法、比较法、模型构建法。

四、教学程序（第一课时）

提问导入：

教师：由受精卵形成一个复杂的人，细胞的那些生理过程起主要作用？

学生：细胞的分裂和分化

教师：受精卵是怎样形成的？

学生：精子、卵细胞通过受精作用形成

教师：这种由卵细胞和精子的结合，产生受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方

式叫做有性生殖。

教师：精子和卵细胞分别是两类特殊的体细胞精原细胞和卵原细胞经过分裂产生的，请大家推

测一下这两类体细胞通过什么分裂方式产生精子和卵细胞？

学生：分析、讨论并表达意见

教师：归纳、总结得出结论

教师：事实是否如此？给出科学事实依据

讲授新课：

一、减数分裂的概念

教师：①1个精原细胞经过1次分裂会产生4个子细胞吗？利用有丝分裂知识回答。

②1个精原细胞经历2次分裂产生4个子细胞，如果每次分裂前都进行染色体的复制，最

后产生的子细胞染色体数目能减半吗？

学生：分析、总结

教师：归纳减数分裂的特点；减数分裂的特点是减数分裂概念的核心，看书16页，减数分裂的

概念，总结减数分裂概念的要点。

二、减数分裂的过程

教师：下面我们学习减数分裂的过程，我们要解决的问题是减数分裂过程中染色体具体的变化

行为。在学习之前，先介绍一下同源染色体。

（学习同源染色体的概念；判定方法；以及从4组图中鉴别同源染色体）

学生：鉴别同源染色体

学生：模拟精子形成过程染色体具体行为

课前预习

预习作业：1.精子形成的场所？

2.各个时期名称分别是什么？

3.减数第一次分裂前期、中期、后期染色体的具体行为？

4.减数第一次分裂产生的子细胞染色体数目发生什么变化？

5.减数第二次分裂过程中染色体行为特点是什么？

合作模拟染色体的行为：

教师：我们用两对同源染色体来模拟减数分裂的染色体行为（介绍信封用法及染色体识别）

学生：合作模拟减数第一次分裂染色体行为

模拟：1.模拟动态的联会和四分体的关系。

（1组学生黑板模拟） 2.模拟减Ⅰ中期染色体的位置。 （1组学生黑板模拟）——发现不同组合 3.模拟减Ⅰ后期染色体的行为。 （1组学生黑板模拟）——分为两大组模拟

教师:1.减Ⅰ后形成几个子细胞，染色体数目发生什么变化？

2.两个子细胞染色体组成是否相同？是否存在同源染色体？

学生：子细胞染色体数目减半；子细胞染色体组合不同，无同源

教师：总结减数第一次分裂染色体的行为（同源染色体联会形成四分体；同源染色体分离，非

同源染色体自由组合）

结果：染色体数目减半

学生：合作模拟减数第二次分裂染色体行为

模拟：1.减数第二次分裂前、中、后染色体行为

教师：总结减数第二次分裂染色体行为（着丝点分裂，姐妹染色体单体分离形成的子染色体分

别向移向两极）

教师：减数第二次分裂形成的4个子细胞染色体组成上相同吗

学生：两种组合，两两相同

教师：总结减数分裂分裂过程

习题检测：

板书设计

一、减数分裂的概念

二、减数分裂的过程

（一）精子形成过程

1.形成场所

2.形成过程

减Ⅰ分裂 减Ⅱ分裂

染色体行为： 染色体行为：

分裂结果

： 分裂结果：