性别决定和伴性遗传PPT专用教学设计内容

《伴性遗传》教学设计

灵山中学高一生物

刘广文

[教材分析]

本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。课堂教学思路如下：

1、通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣；通过小情景的设计，提高学生对红绿色盲的认识，通过设疑激发学生思考，从而引入新课；

2、通过分析红绿色盲和抗维生素D佝偻病的家族系谱图，推导出红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传方式，并总结出伴X染色体隐性遗传和伴X染色体显性遗传的特点。

3、通过情景模拟，使学生对有关伴性遗传在实践中的有应用有进一步认识和了解。

[学情分析]

学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

[教学方法]

为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

[教学用具]

多媒体课件

[教学课时] 安排1课时

一、教学目标

1．知识与技能目标

(1) 概述伴性遗传的特点；

(2) 能够推理出红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律，提高缜密的思维能力；

(3)举例说明伴性遗传在实践中的意义。

2．过程与方法目标

(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标

(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

二、重难点分析

（1）重点：伴性遗传的特点

（2）难点：分析人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律

三、教学过程

学习阶段

（一）导入

1、故事导入

教师活动

学生活动

设下悬念，激发学习教学意图

2、红绿色盲症的自我检测

（特点一：患者中男性多于女

3、情景导入：红绿色盲对生活有没有影响？

课件展示网上发的一个帖。

讨论：红绿色盲患者为什么不能考驾照，不能参军？法律有没有规定他们不能生孩子？

设疑：为了后代的健康，红绿色盲患者如何进行优生优育呢？

为什么这两种遗传病总是和性别相关联呢？

导入新课：伴性遗传。

（二）讲授内容

1、伴性遗传的概念

2、色盲遗传家系图谱分析

课件显示红绿色盲家系遗传设计问题引导学生思考

：

(1)对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。

(2)引导学生填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的表格。

（提出问题引导学生思考婚学生看图识别，进行自我色盲检测。

讨论，在老师的引导下回答。

学生思考，回答

学生在学案上练习写遗传图解

学生活动：黑板练写

兴趣

通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣。通过小情景的设计，提高学生对红绿色盲的认识，通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。

探究、讨论模式结合：通过家系遗传图谱分析遗传现象→

提出问题

→

讨论问题

→

提出依据释疑

→

结论，教师进行适当的引导，通过问题推进的办法提高学生质疑、假设、探究的能力，体现本节的能力目标。

以学生为主体，肯定学生的能力，引发继续学习的兴趣。

落实学生的遗传图解的书写能力，解决学生眼高手低的毛病。

遗传图解的书写格式是教学重点，在上一章已经学习过，通过学生回答既回顾所学知识，又可联系遗传的基本规律等知识，使学生认识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律。

教学过程

性。）

图谱，认识系谱，分析图谱，

教学过程

配类型。）

(3)尝试写出女性正常和男性

色盲的遗传图解；

尝试写出女性携带者和男性

色盲的遗传图解。

（请同学到黑板上练写，强调

遗传图解的书写格式。）

2、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点

提出问题：(1)计算出各种遗传方式其后代中红绿色盲的患病概率

（特点一：男性患者多于女性患者）

(2)男性红绿色盲患者的致病基因来自于哪个亲代，遗传给哪个子代？

（特点二：交叉遗传。）

培养学生分析归纳的能力，落实本节课

培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，扩展学生知识面。

学生观察、讨论并且总结。

的能力目标。

(3)观察家系图，总结特点四：学生按照分析红绿色盲的思路，思考并做初步分析，隔代遗传。）

3、抗维生素D佝偻病的遗传家系图谱分析

问题：(1)致病基因是显性基因还是隐性基因？

(2)根据该病的遗传特点，判断患者中男性和女性的比例？

(3)如果有个男性患了该病，请推测其亲代和子代的患病情况。

(1)指导人类的优生优育

情景模拟：有一对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者(用B、b表示)，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？

(2)动植物品种的选育

情景模拟：你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？

尝试总结出伴X显性遗传病的遗传特点。

学生活动：讨论，并且提4、伴性遗传在实践中的应用

出解决方案。

课堂小结

总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。

四、板书设计

学生呼应

学生演练，并回答

培养学生应用所学知识的能力，巩固所学知识。

反馈练习

学案相关练习巩固

第三节

伴性遗传

一、概念：控制生物性状的基因有些位于性别染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象称为伴性遗传。

二、人类红绿色盲症（X染色体上隐性遗传）

1、

发现

2、

资料分析

3、

特点：

⑴男性发病率多于女性。

⑵交叉遗传

⑶隔代遗传

[教学设计反思]

本节课在学习果蝇眼色遗传后在开展的新课，应该说学生学起来难度有所降低。课堂中以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题．达到预期目标。而教师在教学中恰当的点拨与讲解，教学效果良好。