基因工程及其应用教案板书设计

《基因工程及其应用》教学设计

河南省淮阳中学

生物组

路洒洒

一、教学目标

知识目标

简述基因工程的基本原理（概念、工具、步骤）。

能力目标

通过对书中及ppt课件中的插图、图片的观察，学会科学的观察方法，培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

情感目标

通过学习了解我国基因工程的发展，激发学生对生物知识的兴趣，开阔学生的思路，培养爱国主义情感，树立努力学习科学知识造福社会的决心。

二、教学重点和难点

重点：（1）基因工程的概念；

（2）基因工程工具的特点和功能；

难点：（1）基因工程工具的特点和功能

（2）基因工程基本操作步骤

三、课时 1个课时

四、教具 多媒体、ppt课件、高中生物必修二教材。

五、教学方法

多媒体教学

直观教学法

小组讨论法

六、教学过程

阶段

教师活动

学生活动

设计意图

展示两组图片，提出问题：用什么方法使小鼠和热带图片鱼也能发光?（操作对象是思考问题，发挥想象，引入不同的物种，不能运用之前通过图片引入新课

探讨解决的办法

新课

的杂交和诱变育种方法。）

激发学生兴趣

5分钟

通过大肠杆菌生产人胰岛素的事例，引入基因工程这一新概念。

教师引导，学生归纳总结：

学生自主学习，阅读课

基因工程：按照人们的意文，总结基因工程的概教师适时引导，提高教愿，把一种生物的某种基因念、原理。

学效率

提取出来，加以修饰改造，

然后放到另一种生物的细

胞里，定向的改造生物的遗

传性状。

原理：基因重组

基因操作水平：DNA分子水平

工程

的基

本步

教师提出问题：

骤与问题层层深入，引导学工具

生探究，发现真相

基因工程中，都需要用到哪35分些工具呢？

钟

工具：

跟随教师的设疑，思考

基因工程所需基本工具的使用方法和特点。

类比能使学生更形象地理解基因工程操作中的“剪、接、导、检”等过程。

剪刀——限制性核酸内切

酶：专一性

针线——DNA连接酶

联想生活中的一些实例和这些工具有什么相似之处。

用同种限制酶切割后的DNA片断就可形成相同的

黏性末端，碱基可互补配对，末端的骨架缺口可以用关注限制酶的专一性连接酶来缝合，构成重组

DNA。

和质粒的结构特性等。

让学生通过教师引导和自己的联想，体会基因工程基本工具的使用方法。

例如：EcoRI：它是限制酶

的一种，可以专门识别DNA分子中含有的“GAATTC”

这样的序列，一旦找到就可以从G和A之间剪断。

运载体——质粒、动植物病

毒，它们能在受体细胞里利用受体细胞的各种核苷酸思考如何送入受体细进行自主复制和表达。

胞。

教师点拨和讲述：

基因工程的步骤：

在受体细胞中表达了，原理的理解和记忆

才能说明基因工程完入受体细胞→目的基因的检测成。

与运载体结合→将目的基因导与鉴定。

提取目的基因→目的基因只有检测到目的基因加深学生对基因工程学生小结：

教师给出探究问题：

基因工程的“四部曲”

锻炼学生归纳总结的能力

学生讨论后总结归纳：

你能说出基因工程在生产基因工程的应用：作教师对学生归纳总结物育种、药物研制、环的内容给予一定的补生活中的应用么？

境保护

充和完善，拓展学生的知识面

加深学生对重难点知识的把握，将知识与现结课

2．布置学生课下收集基因讨论课后准备用何种实社会相联系，学以致工程应用的信息，包括事例方法获得信息（如网5分钟

用，培养学生的严谨的现代研究状况、以及人们对络、图书、影像、实地科学思维。

基因工程的态度，特别关注调查等）

与安全性方面有关的报道、法律法规等资料。

1．老师小结本节内容。

完成基础练习

七、板书设计 一、概念

：基因拼接技术或DNA重组技术。

二、工具

：

剪刀——限制性核酸内切酶

针线——DNA连接酶

运载体——质粒、动植物病毒

三、基本步骤：

（1）提取目的基因

（2）目的基因与运载体结合

（3）将目的基因导入受体细胞

（4）目的基因的检测与鉴定。

四、基因工程的应用：

（1）作物育种

（2）药物研制

（3）环境保护