体育活动的权利与义务PPT配套优秀教学设计内容

健康上网，健康生活！

---Module 7 Unit3 Reading 1 The Effect of the Internet on Our Life教学设计

教学设计理念：

本节课以“教师主导，学生主体”为设计理念，以“任务型教学”的教学模式，采用层层设置的阅读问题和讨论，小组合作竞赛的形式组织教学：在教师的指导下，学生运用skimming, scanning等自主阅读策略，带着任务自主学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识，形成技能，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。

本课为一篇辩论型的阅读课，主要是通过正反两方对于因特网的利弊方面的阐述展开的。网络是现代学生生活、休闲和学习的主要和首选途径；学生对这个网络的利与弊的话题感兴趣，并且有话可说。通过阅读本篇，使学生了解网络发展趋势及其在现实生活中的作用，预防网络欺诈，学会健康上网，从而健康生活。

教学设计目标：

1.知识目标：掌握与话题相关的重点词汇和短语，如

command, assumption, turn to, in favour of等用法，加深对网络作用的认识，积累关于网络的话题词汇。

2.能力目标：帮助学生了解因特网的利与弊；在阅读中学会各种阅读技巧和培养团队精神。

3.情感态度目标：培养学生正确的上网态度，区分网络的利弊，帮助学生在日常的生活中养成健康的上网方式；通过小组间的合作和竞争，使学生体会到团队精神的重要性。

教学设计重点和难点：

1.了解正反两方的对于网络作用的阐述的重要内容，认识到网络的利与弊。

2.学会分析和构建文章中的长难句，扫除阅读障碍。

3.能够读懂观点相反的论文。

教学设计过程：

Teaching procedures: 课堂主要四环节：

1.自主阅读：自主快速浏览课文，了解文章大意和熟悉课文中重点词、短语以及例句。

2.合作探究：交流自主阅读的内容，讨论重、难点。

3.反馈点拨：对学生的自主学习的结果进行点评和点拨并对课文结构的进行分析，以帮助完成下面的写作。

4.写作应用：限时完成作文，学生相互批改作文。

Step1 Lead-in (导) Show some pictures to the students and ask them to talk about some good uses of the Internet. T：What can we usually do on the Internet? Ss:…

T:Do you know some bad effects of the Internet? Ss:…

（大脑风暴的形式，直接引出本节课的主题：因特网的利与弊，为下文做好铺垫。）

Step 2: Fast reading（思）

Task 1:Present the two sub-titles and ask the students to pay attention to the reading strategy, that is, reading an argument. Task 2 :Ask the students to skim the three letters quickly and answer the questions. 1.What’s the first speaker’s specific view? What are the two points he makes?

2. What’s the second speaker’s specific view? What are the two points she makes?

（根据文章标题和阅读技巧，通过快速阅读，让学生了解文章的大意，知道因特网的利与弊。）

Step 3:Careful reading (议+展+评) Ask the students to read the two speeches separately and finish the following tasks. Task1: Analyze the 1st speech. Para _______ : Present the two main points；

Para______ : Supporting facts for Point 1 Para_______ : Supporting facts for Point 2；

Para _______ : Draw a conclusion

Task 2: Analyze the 2nd speech. Para 1: Present the two______________ ；

Para________ : Supporting facts for Point 1 Para________: Supporting facts for Point 2 ；

Para_____ : Draw a __________________

(这部分是专为学生获得一些详细的信息,仔细阅读而设计的。在上一环节的快速阅读的基础上进行详读，完成上面的填空来进一步了解文章细节，包括重点词汇、短语和例句；通过对正反两篇演讲的单独处理，不同的练习形式出现在这,让更多学生进一步了解因特网的利与弊，突出了文章的重、难点。) Step 4: Group Discussion（检）

Ask the students to talk about the topic and then express their opinions freely. T: Are you for or against making on-line friends ? Why? S:……

(这部分要以小组讨论的形式进行。该活动旨在鼓励学生重建他们在文章中学到的知识和语言点来做一场报告。学生小组讨论，五分钟以后每组派代表主动进行发言.) Step 5: writing（用）

Ask students to write down their opinions on making on-line friends . (把这节课所学的重点知识通过写作的形式输出，夯实基础，巩固所学。) Step 6: Homework: 1. Complete Parts D and Eon Pages 36 and 37. 2. According to the discussion above, write a short speech about whether students should make friends online.