哲学是关于世界观和方法论的学说教学目标设计

《劳动者的择业、就业和创业》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能

列举劳动者就业的途径和方式；能够判断择业观念的正误；懂得新时期“新型劳动者和创业者必备的基本素质”，并能指导自己的行为。

（二）过程与方法

通过设计问卷调查和展示问卷调查成果，培养学生调查研究的能力、与人交流沟通和分析问题的能力；通过课堂讨论、案例辨析，培养学生学会判断和审视自我以及解决问题的能力。

（三）情感、态度和价值观

让更多的学生明白职业生涯的设计不是从大学才开始的，高中阶段的准备相当重要；辩证的看待我国目前的就业形势；矫正错误的择业观；为将来走上工作岗位不断提升自身的素质，唤醒学生的政治和社会责任感。

二、教学重难点

1、教学重点：正确的择业观以及劳动者必备的素质。

2、教学难点：正确看待择业的误区并树立正确的就业观；培养创业精神；提升社会责任感。

三、教学方法

探究法、讨论法、问题驱动法

四、教学课时：1课时

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

图片导入

观看图片，思考

设计意图

通过“毕业了”的图片，引导学生认识就业是不久的将来自己也要面临的问题

1、通过对全社会都高度关注就业问题的图片分析，领悟劳动就业的意义；

2、通过对不同职业的特征分析，使学生领悟劳动者就业的途径与方式多种多样；以及通过分析不同的择业观念，师生共同探讨在择业上存在的认识误区，侧重分析与学生现状密切相关的因素，以引起学生的有意注意。

3、通过详细事例的探究，使学生在他人的创业故事中认新课学习

1、小组讨论时，引导分组、指导组内分工，巡视答疑；

2、对学生回答作简要点评；

3、播放视频：大学生毕业创业故事；

1、第一环节：观看图片，思考回答劳动就业的意义；

2、第二个环节：小组展示课前就业观问卷调查；

3、第三个环节：观看视频，剖析大学生艰苦创业成功的案例，领会“三百六十行，行行出状元”的道理，然后归纳出树立正确的择业观应处理好三组关系。

4、第四个环节：深入分析案例，领会就业和创业必备的基本素质。

在探讨案例基础上，进一步提出问题：为什么该大学生获得了成功？

4、教师点他在创业的过程中实现了就业，他评、总结。

有哪些过人之处呢？请概括出他身上有哪些可贵的品质。

5、总结归纳：学以致用，升华主题。

通过引用教材英国哲学家罗素有关择业的名言和操作平台的活动强化认识，实现本课主题的升华。

6、课后作业：“我的青春规划”

六、教学评价设计

1、准确理解所学内容，并能较准确、有条理地表达；

2、能积极参与课堂活动，主动思考，踊跃发表个人见解；

3、课堂学习专注，能有选择性的做好笔记；

4、活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作的精神。

七、板书设计

劳动者的择业、就业和创业

一、就业

1、就业的重要意义

2、就业的含义、途径和方式

二、择业——树立正确的择业观

三、创业

1、创业与就业的关系

2、创业所需的基本素质教学反思

识到新型劳动者和创业者应该具备的基本素质，感悟到自己现在就要为将来的就业做好素质准备。

4、通过完成课后作业“我的青春规划”，学生更深刻明白职业生涯的设计不是从大学才开始的，高中阶段的准备相当重要。

八、教学反思

通过前面的学习，学生已初步了解了产业结构调整对劳动就业所带来的影响，但这种了解还不够深刻、不太全面。我们的教学对象是在校学习的高中生，他们对择业、就业和创业还没有亲身体验，没有紧迫感，对劳动就业的认识尚处于感性认识阶段；学生对于当前社会上的就业和创业问题，特别是对大学生的就业问题比较关注；而对于未来就业的岗位、待遇等期望值普遍较高，对艰苦创业缺乏必要的心理准备。有鉴于此，在教学设计中可采取案例辨析、情境模拟等形式，巧妙设计问题，抽丝剥茧，层层深入，由感性上升到理性，帮助学生理解，避免“教条式”的说教。