用发展的观点观察问题教案公开课一等奖

用发展的眼光看问题

王红妹

西南位育中学

教材分析：本课是高二年级哲学常识第四课最后一部分内容，发展是我们在日常的社会、经济运行状况经常看到的常态，对于发展的理解，有些人会认为随着时间的推移，发展史必然的事，忽略了其中规律的作用，和人的创造力，事物矛盾性的作用。本课在知识点上不算难，本人的教学只是想做一次常识，以问题作为学习的线索，让学生运用归纳、分析、比较的方法，在思考、讨论的历程中，自己发现“发展的定义、本质和途径”。哲学本来就是人们理性和反思的成果，学习哲学不单单是为了获得知识，如果能真的亲历一次哲学思考的过程，以抽象、概括，正反论证，变式论证的方式来获得相关的知识，应该是非常有益的。

教学内容：发展的含义，发展的实质，发展的基本途径

教学目标：通过教学使学生理解发展的含义，发展的实质，发展的基本途径，能用发展的观点分析身边发生的事件。

教学重点：关于“新事物”的本质和特征是本课教学的重点和难点。学生们会用自己的生活经验来理解“新”字，以时间维度来判断新旧事物，而不是事物”质”的前进性。

教学方法：教师带领学生，经历用追问、探讨的方式提炼出“发展”的含义，以比较、反思的方法提炼出发展的本质，发展的基本路径。

教学过程：

环节1，导入：以学生们喜欢的鹿晗等三位“小鲜肉”，引入新课，请学生们根据众多影视明星人生轨迹，来预测10年20年之后的“小鲜肉”人生变化趋势。

（设计意图，变化存在的三种趋势，其中只有前进性被称作是发展）

环节2，第一个活动：事物处于不断变化运动中的。你认为“变化”可能有的趋势有几种？并请你用图示的方式来表示你的理解。

学生活动

（设计意图，观察学生们是否能从经验出发，发现变化的状态有3种可能：A.持平、B.衰退、

C.前进性的发展，并用螺旋式、波浪式、或是直线式来表现“前进性的发展”）

环节3，问题：一颗枯死的老树，应该只存在持平和衰退两种变化可能了吧，不可能有前进性的发展的趋势了吧！

（设计议题，枯树根是可能成为一件精美的工艺品的，从知识点落实来看，这个事例的讨论可以让学生理解发展的普遍性，和事物发展的可能性）

学生发言（略）（学生会说发芽，会说做成家具）

环节4，总结学生发言，得出结论：

发展的含义：指事物具有前进上升性质的变化，是事物由低级到高级、从简单到复杂的变化。解释，提炼新的形态、新的本质，新的本质较于旧的本质，是更高级的，是更复杂的阶段

我们把相对低级、简单的称作旧事物，高级、复杂的称为新事物

环节5，第二个活动：按照发展的定义，请同学们举例

（要求每个学生在自己的学习引导纸上写下自己案例），发言

旧事物

新事物

自然界：

科技：

人类社会：

经济：

政治：

其他：

选择一个一个领域，列举自己眼中属于“发展”的事例

教师对学生的举例进行呼应，评价，提炼关键词

通过活动，提炼出发展的本质：新事物的产生和旧事物的灭亡。

环节6，加深：放视频《论雷锋塔的倒掉》剧本是学生们自编自演的，很厉害。

老师的疑问：

1、

在时间维度上，出现的晚，一定新事物吗？

2、

旧事物灭亡了，就一定会有新事物产生吗，是否可能产生的还是一个旧事物?

环节7，追问，

这个剧本是我们的学长根据鲁迅的杂文改编的，写的很好。剧中对旧事物的灭亡和新事物的产生之间必然性和因果性做了追问。

问题：二少爷说，我们要从内到外建了一个全新的东西，只不过建立前先要毁坏而已。

大少爷说：毁坏了，就一定会建立吗？你知道塔倒的原因是什么？

老爷说：民国推翻的旧皇帝，其他什么都没做。

其实，作者要问的是：1、旧事物灭亡了，就一定会有新事物产生吗，是否可能产生的还是一个旧事物? （设计议题，引导学生辨析，哲学上所说的“新事物”其内涵和标准，是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前提。）

旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。新事物是符合历史发展的趋势的，反映了社会进步的客观要求，社会层面是符合广大人民利益的。

向前，向上的变化，且有量变的积累，才会有质的变化。这雷锋塔的倒掉，是很多年的自然分化，很多迷信的百姓日积月累的移走砖头这样的负向的运动导致的，这种旧事物的灭亡是不可能产生新事物的。

剧目里还批判了民国，我们认为民国，在中国社会政治发展的过程中，它也不能算是个新事物，它对封建王朝具有破坏性，但它的政治治理，国家理念，不符合中国社会发展的客观需求，不能代表当时中国最广大人民的共同利益。

3、新事物代替旧事物的过程，一定是线性的，或缓或急得直线上扬的吗？

请学生们谈论，发言后修改自己刚才画的图示

(设计意图，引导学生把握哲学上的“新事物”不是时间维度上的，而是质的维度上的) 小结：1、关于新事物的理解：

①新事物符合客观规律，代表了事物的发展方向，因而具强大的生命力和发展前途。

②新事物具有旧事物无可比拟的优越性。

③在社会领域里，新事物从根本上符合绝大多数人民群众的利益，会得到人民群众的拥护和支持。

关键不是看它时间出现的早晚，而是看它是否符合某个领域的客观规律，或是经济的、社会文化、自然社会发展的要求。

2、同时，发展应该会表现出曲折性

……旧事物和新事物，之间符合有怎样的关系，才会形成发展？请用图示+关键词来表达你的观点。（阅读赫本的经历）

它给我们的启示，推翻封建王朝建立新中国的关系。建立一个新的性质的国家

在旧事物的基础上

克服、吸取、增添

符合客观规律

有强大的生命力的

继往开来

P68

实现质的飞跃

环节8，方法论：把发展的途径放到客观事实中进行讨论和辨析

材料：

2、1983年，邓小平同志考察苏州。江苏的同志汇报说，祖祖辈辈同土地打交道的农民开辟出了一片新天地。千百年来那种“日出而作，日没而息”的田园牧歌式的生活已经结束，“农民兄弟”跨进了“工人老大哥”的行列。他们进厂不进城，离土不离乡，实行亦工亦农的制度。1982年，常熟、沙洲等6县社、队工业总产值已达28．18亿元，占工业总产值的40．35％，成为农村经济的重要支柱和农民收入的主要来源。社、队工业的发展反过来又为农、副业的发展提供了资金、技术、装备等物质条件，这就是“以工补农”，“以工建农”，农、副、工三业协调发展。

“农村改革中，我们完全没有预料到的最大收获，就是乡镇企业发展起来了，突然冒出搞多种行业，搞商品经济，搞多种小型企业，异军突起。”邓小平这般评价农村改革中涌现的乡镇企业。

问：我们今天的经济发展中有什么是“异军突起”的？其中哪些是新事物？

学生讨论，发言(略)

这里应该有很多事例嘀嘀打车、众筹、微店等等。像“直播“就要关于道德底线问题、现代社会人的社交隔离等问题进行讨论。

发展道路的曲折性：①新事物成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。

②旧事物总是竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物成长壮大。

③在社会历史领域中，人民群众对新事物的认识理解和接受，需要有一个过程。

（设计意图，理解发展的途径是前进性和曲折性的统一，人的主观能动性在其中发挥着重要作用，包括对各个领域中规律的把握，实践的重要作用，人的价值观等）

启示：发展道路的前进性和曲折性，告诉我们没有什么事情会是一帆风顺的，所有的事情都需要用时间来沉淀，在这个过程中，外在的条件会变化，我们内在的能力、毅力、价值理念都会发生变化。如果我们做的事情确实是有生命力的“新事物”，它终将会开花结果。

追问：如果我们曾努力的事业开花结果了，你却老去了，并不是那些享成者，你能接受吗？

学会用发展的眼光看事物的发展，也要以人类的眼光，历史的眼光看待个体努力在时代发展中的价值。