一 励精图治的孝文帝改革优秀教案板书设计

专题三北魏孝文帝改革

【课标要求】

了解北魏初期的社会面貌；孝文帝改革的具体内容。

【知识与能力目标】

了解北魏孝文帝改革的背景；了解北魏孝文帝改革的具体内容；认识北魏孝文帝改革的特点。通过本课学习提高学生分析材料、提取信息的能力；提高学生的小组合组探究能力。

【过程与方法】

根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。

根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，要求学生了解北魏孝文帝改革的社会背景、具体内容，总结改革的特点，从中体会孝文帝改革对于中国统一多民族国家形成的重要性，增强民族自豪感。

【重难点】

重点：1.孝文帝改革的背景

2.孝文帝改革的过程及具体内容

3.孝文帝改革的重要意义

难点：认识孝文帝改革的特点及重要历史意义

【教学过程】

一、导入新课

通过复习上节课的内容引入新课，检查学生基础知识掌握情况。（板书）

（一）改革的背景（智者的选择）

1、北魏的崛起并统一黄河流域为改革奠定了基础（政治前提）

⑴建立：386年鲜卑 建 ，定都 ，史称 。成为 实力最强的政权。

⑵统一：①经过： 年统一北方，结束100多年 国分裂割据局面。

②意义：A.初步结束 以来北方分裂割据局面。

B.创造了北方 的社会环境，促进了 的发展。

C.促进了各民族之间的 和 。

2、北魏社会矛盾激化，统治危机加剧（根本原因）

⑴阶级矛盾和民族矛盾激化：

①原因：A.政治黑暗，租调徭役繁重；官吏没有 靠贪污搜刮维持奢侈生活；

B.随时强迫百姓服役当兵，甚至对他们任意杀戮；

②表现：北魏建立后以 为主民众暴动达七八十次。

⑵统治阶级内部危机四伏：

①原因：不同民族间的文化、习俗、 的悬殊。

②表现：拓拔贵族对 存有戒心； 官僚与 矛盾时常发生。

⑶社会矛盾的激化影响北魏政权的稳定，需要统治者作出抉择。

3、冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，主动革故鼎新。

冯太后改革：实行 。为 改革创造条件。

4、北方少数民族南迁，出现民族大融合趋势。（民族关系）

（二）目的：

1

改变鲜卑族的落后状态，缓和尖锐的社会矛盾，巩固北魏的统治，促进北魏的发展。

二、讲授新课

（三）孝文帝改革措施：经济方面；政治方面；社会习俗方面

1、推行均田制 （思考：古代有哪些土地所有制？）

⑴背景：

①北魏将各族人民迁到 附近定居，实行 ，“劝课农桑”，这是 雏形。

②由于战争和人口迁移，使北魏统治者掌握大量 土地。（前提）

⑵时间： 年

⑶目的：保证政府的财政收入，缓和 。

⑷性质：均田制是 土地所有制。

⑸内容：

①农民：领露田(即 地：死后归还,不得买卖)和桑田(即 土地：可继承和买卖) 义务：农民要承担一定 。

②官吏和地主：官吏可分到 ，地主 不变。使统治阶级利益得到保障。

⑹作用：

①抑制了 ，有利于调动农民生产积极性，吸引更多 定居。

②使农民成为政府直接控制的 ，保证 和 需要，促进经济的恢复和发展。

2、整顿吏治 （思考：北魏官员收入在改革前后分别是如何获取的? ）

⑴原因：北魏百官以收取租调为谋生手段；贪污成风，影响 ，也激化 。

⑵目的：杜绝贪赃枉法，缓和社会矛盾，巩固北魏统治。

（3）措施：

①实行官吏任期考核制：官吏任期不再固定 年，改由官吏政绩的好坏决定；对贪污 及枉法者处死。

②实行 ：按官吏 发放，不许官吏 。

（4）影响：

①对贪赃枉法严惩不怠，相对缓和 矛盾和 矛盾。

②俸禄制的实行，减轻了官吏对百姓的掠夺，对 的稳定具有积极意义。

3、迁都洛阳 ⑴原因：

①政治上：保守势力集中在 ,改革遭抵制；而 是中原政经中心,改革阻力小。

②经济上： 地区产粮有限且常有水旱疾疫之灾； 地处中原农业发达。

③地理上： 偏居塞上，经略中原困难。

⑵目的：接受先进的 文化，改革 落后的文化习俗，摆脱 的阻碍，并加强对 的控制

⑶措施：

① 年孝文帝以讨伐 为名率军南下，定都洛阳。

迁都后的斗争：

②既对 予以镇压，又在不影响改革的前提下，允许大臣“ ， ”。

③后又规定迁入洛阳的鲜卑人葬在洛阳。

⑷影响：定都洛阳为孝文帝推行 提供了 和 。（也是孝文帝革除旧俗背景）

4、革除旧俗 ⑴措施：

①仿汉制：仿效汉族的 和生活习俗，重修 。

②穿汉服：禁止 穿胡服，一律改穿汉服。

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③说汉话： 岁以下官吏一律说汉话。

④改汉姓：把拓拔氏改姓 ，抹去 标志；鲜卑族 改为音近 汉姓。

⑤通汉婚：提倡皇族贵族与汉族主要 通婚，通过 的方式,巩固与汉族地主联系。

⑥重汉臣：汉族官员由原来1/4上升到 ，后来出现胡汉官员 局面。

⑵影响：巩固了 与汉族地主的联系，加强了北魏对 地区的统治；促进了 。

（四）孝文帝改革的影响（3课时）

1、使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展。

2、迁都洛阳使洛阳成为成为北方乃至全国的政治和经济中心。

3、加速了北方各族封建化的进程，推动了北魏政权的封建化。

4、促进了北方民族大融合。

5、为隋朝的统一奠定了基础。

（五）孝文帝改革成功原因（3课时）

1、孝文帝改革顺应了生产力发展的趋势——改革成功的根本原因。

2、改革符合民族融合的趋势和各族人民的愿望。

3、改革符合统治者巩固政权的需要。

4、孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革。

三、重点难点突破

北魏孝文帝改革成功的原因有哪些？

（1）孝文帝改革顺应了生产力发展的趋势——改革成功的根本原因。

（2）改革符合民族融合的趋势和各族人民的愿望。

（3）改革符合统治者巩固政权的需要。

（4）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革。

四、课堂小结

改革背景→目的→措施→影响

五、随堂练习

1、北魏孝文帝改革措施中具有开创性的是（）

Ａ．整顿吏治

Ｂ．实行府兵制

Ｃ．汉化政策

Ｄ．颁布均田令

2、北魏推行均田制的直接受益者是（）

A．贫苦农民

B．鲜卑贵族

C．汉族地主

D．封建国家

3、北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是（）

A.迁都洛阳 B．实行汉化措施 C．颁布均田令 D．采纳汉族统治制度

4、阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料1：北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村

社土地分配原则。永兴五年（413）,徒二万余家于大

宁,计口授田。” —据《魏书》卷三和《魏晋南北朝隋唐史三论》

材料2：太和九年(485),“下诏均给天下田:诸男夫十五以上，

受露田四十亩,妇人二十亩…” —《魏书》卷一百一十

问题：

（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）

3

（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了那些改革措施（3分）

【教学反思】

这一课内容完整，时间把握比较合理，学生能够在角色扮演中自主学习本课的主要内容，提高学生分析问题和提取材料信息的能力，培养了学生小组团结合作的精神。但是教师在运用提问引导学生思考上还有待提高，要多以学生思维的角度去提问，抓住高二学生的基本学情是关键。另外本课形式上是以培养学生的能力为主，所以教师应该适当的减少讲解，多给学生思考的时间。

【课后作业】

完成导与练相应练习。

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