体育活动中的人际交往教案设计

第一节 体育活动中的人际交往

萧县王寨中学 王晓兰 授课班级：高二（1班） 2019年5月9日星期二第六节

课时教学计划：

学情分析：本节课的教学对象是高二学生，近几年我们农村高中生源不多，学生整体素质不是太好，但是他们经过高一阶段的学习，掌握了一定的体育健康知识，大部分同学具有自觉参与体育锻炼的正确认识，多数同学能积极参加课外、校外的体育活动，部分学生有较强的责任感，能积极与他人合作，通过本节课教学，进一步提高学生人际交往技能，正确处理竞争与合作的关系，把体育活动中人际交往和合作行为迁移到学习和生活中。

教学目标: 1、结合最近学校开展的几次体育活动，使学生了解体育活动中人际交往的方式、特点和基本要求，提高学生人际交往技能。

2、培养学生在体育活动中的合作行为，能够正确处理竞争与合作的关系。

教学重难点

1、教学重点：提高人际交往技能、正确处理竞争与合作的关系。

2、教学难点：把体育活动中的人际交往和合作行为迁移到学习和生活中。

教学过程: 由“健康”的定义引入课题。

体育与健康课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，下面请同学们回顾一下：要想成为一个健康的人，要具备那几个条件？

世界卫生组织明确提出：健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。只有这四个方面都健全，才是一个健康的人。课程标准”在社会适应方面提出“具有和谐的人际关系和良好的合作精神……”。那么什么是社会适应呢？由小故事“如何移动富士山”引入社会适应。有一年,一批学生到微软公司应聘时,遇到了这样一道面试题

：怎样移动富士山？

当时学生们个个沉思冥想、挖空心思，于是有了五花八门的应答。有的说用1000艘巨型航母牵拉，肯定能移动富士山；有的说利用杠杆原理，理论上可以移动富士山；有的说发扬“愚公移山”精神，祖祖辈辈挖山不止…说不定哪一天感动了上帝，富士山就被移走了；还有的说把富士山复制下来，放在照片上移动。在千奇百怪的答案中，被遴选出的是：富士山不过来，我就过去，这就是说：当你不能改变对方时，就应该试着改变自己；在改变自己的同时，改变对方也就在其中了。这就是社会适应。

导入----社会适应能力的概念。

社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。从某种意义上说，就是指社交能力，处事能力和人际关系能力。

人际交往技能是现代社会新型人才必须具备的重要素质，如果不能与人交往或没有和谐的人际关系，便会出现人际交往障碍，造成较大的心理压力，影响学习和生活。举例（马加爵事件，复旦大学投毒案），引入交往障碍的严重后果。有人调侃说，除了北京体育大学和首都体育学院，北京近百所高校几乎没有不发生学生自杀的……也许此话有些夸张，但现实生活中体育专业的学生，或者是非常喜欢运动的普通人，确实很少抑郁或自杀的。这些自杀悲剧背后的原因是什么呢？有学者研究表明：意志力脆弱，情绪不稳定，对环境适应能力差，承受挫折能力不强等方面是影响学生自杀的主要因素。而从心理健康工作的实践和研究来看，体育生自杀的个案非常少，这就是体育生长期有规律的体育锻炼而获得的积极效应。因为通过体育活动能培养学生坚持、忍耐、抗挫能力，能提高人际交往能力，那么同学们知道体育活动中人际交往都有哪些形式吗？交往的特点是什么？怎样提高体育活动中的人际交往技能？以及怎样处理好体育活动中竞争与合作的关系等问题？这就是我们今天要探讨的内容。下面我们先看第一个问题。

一，体育活动中人际交往的形式和特点

根据出示的图片提出问题，让学生考虑，提问：1、在体育活动和比赛中你与同伴是怎样进行信息沟通和交流的？

结合体育比赛，举出一些贴近实际的例子，深入浅出的讲解一个眼神、一个手势、一副表情，使同伴之间形成默契，例如篮球中的空中接力扣篮，排球比赛中短平快，沙滩排球中的发球时暗示手势，乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分的精彩场面等。引出在体育活动

和比赛中人与人之间信息交流和情感沟通的两种方式：

1、语言类交往方式

——例如在球类运动中经常听到的“传球”“紧逼”“换位”“快”“投”“射”等；

2、非语言类即身体语言或肢体语言类交往方式

——例如“眼神”“手势”“哨音”等

通过这些交往我们可以清楚地看出体育活动中信息交流的特点是：形象、简洁、快速、明确。

二，怎样才能更好地提高体育活动和比赛中的人际交往能力？（向学生提出问题）这个问题实际上也是人际交往的基本要求。

人际交往的基本要求：

1、增进互相了解.（多了解） 同伴之间相互了解，彼此互相熟悉行为习惯，从而采取有效的交往方式。同学之间由于遗传的不同、家庭条件的差别、兴趣爱好的不同，其性格、行为习惯上也存在着很大的差异，对于直言快语的同伴宜采用直来直去的语言类交流方式，对于性格内向、不喜欢外露的同伴宜采用肢体语言方式与他沟通，更容易做到配合默契。这样我们就能够较好地与不同性格和行为习惯的同学进行友好交往。

2、促进互相理解和尊重。（多尊重）

在体育活动和比赛中的互相理解和尊重，主要表现在对各自所承担的运动角色能够互相理解互相尊重，不仅能各自认真履行自己的运动角色职责，而且能够从全局角度出发向同伴发送准确、可靠的信息，以达到互相之间的沟通及时、配合默契的效果。例如：篮球比赛

中某学生承担中锋角色，假如外围神投手有机会投篮，而中锋忘记了自己的职责是吸引对方，给同伴策应、掩护，只顾自己强打内线，就会丧失得分机会。举例：我校篮球赛高二（2）与高一（2）的比赛。

3、提高团队意识和运动技能水平。（多参与）

体育教学区别于其他学科教学的显著特征就是学生学习的集体性。因此，体育教学对培养学生团队精神和团队行为具有其他学科教学所不可替代的作用。团队意识就是集体意识，体育活动多数是在集体的参与下进行的，作为集体的一员必须树立集体意识，和睦地与人相处，融洽与同伴的关系，个人与集体的关系。与此同时，也要通过训练来提高运动技能水平。例如篮球比赛中没掌握篮球的策应、掩护、挡拆等技能，就更别说和同伴打出配合了，一个球队得有灵魂人物，这个人首先个人技术要强，其次要能客观的评价自己，了解每个队员的不足和优点，以便更好的把控组织比赛，所以说运动技能水平对提高人际交往能力有非常重要的作用。这次我校举行的篮球比赛很仓促，初一的学生大多数就没有打过篮球，所以个人技术掌握不好，但是在同等条件下，懂得配合的团队依旧是打出了不错的成绩。比如七年级一班的女生，还有高二（2）和高一（1）班的男子篮球比赛。

4、及时沟通，把握时机。（多沟通）

要想取得比赛的胜利，把握好时机，及时向同伴传递信息是非常重要的，只有这样，才能获得迅速、准确地反应。人际交往是动态的过程，一场比赛中会有多次信息的传递，而每次交往与传递的时间却很短，若稍有迟疑，便会丧失机会。这就是所说的默契，就是你必须能体会同伴传递信息的意图是什么？以便心领神会，做出及时准确的

回应。例如势均力敌的两个队，在比分交替上升、不分上下的时候，由于队员之间信息交流的不够就会连续失误，最终导致失败。中国和俄罗斯女排2004年的雅典奥运会决赛中就是如此。（2004年雅典奥运会决赛中，中国女排在前两局比分落后的情况下，最后以惊天逆转3:2战胜俄罗斯队）

三，处理好体育活动中竞争与合作的关系

提问：“体育活动的最大特点是什么？”——“竞争”

竞争是体育的灵魂，是体育的本质属性。体育竞争的特征主要表现在公平性，公开性，合作性和集体性上。体育竞争激励着人们拿出所有的体能、勇气、智慧去奋勇拼搏、积极进取、大胆创新，为集体争取荣誉。

一切体育比赛都离不开竞争，参加比赛的人都面临着两种比赛结果，一是品尝胜利的喜悦，二是吞咽失败的苦涩。但无论是两者中的哪一种，他们都在你追我赶的氛围中体现了自身的价值，达到了强身健体的目的，但一旦有人在比赛中弄虚作假，违反了公平原则，像黑哨，假球，服兴奋剂，冒名顶替等，那么不管最终结果如何，他都是一个让人瞧不起的失败者，（引出校运动会上冒名顶替的案例）我们在生活中也是这样的。

提问：“是不是体育活动中只存在竞争”？——引出“合作”

案例分析：学生精英队班和教师队这次篮球比赛失败的原因？学生讨论。

出示图片，播放视频

合作是体育比赛取得胜利的前提，特别是集体项目更离不开队员

间的默契配合与合作。如果没有良好的合作，是很难取得比赛胜利的。合作既是运动项目本身的需要，更是同学之间互相沟通、联络感情、加强人际交往、融洽人与人之间关系的重要途径。

教师要引导学生思考：在体育活动中怎样与同伴进行合作，并把这种与人合作的行为迁移到日常学习和生活中。

教师总结：通过体育活动能有效地提高人际交往能力，在日常生活中，我们要能够做到和同伴一起分担在体育活动和学习生活中遇到的困难与问题，加深对同学的了解，对待老师要尊重，对待同学应友好，真诚，学会理解和宽容，学会换位思考，使心胸开阔、豁达，以便更好地适应社会。

目前很多同学对手机不能好好的把控，以致成了电子产品的奴隶，很多人都不能好好的与他人交往。有的学生对网络游戏的成瘾，就象吸食鸦片，从一开始的尝试到最后的不可自拔。心理产生了依赖。有时连课都不上，沉迷在网络游戏之中，但毕竟在网络游戏中的这种成功满足的感觉是虚幻的，并且短暂。只有通过努力学习和锻炼，提高文化素养，增强身体素质才是真实而长久的。在此，我希望同学们远离手机，到阳光下，到操场上，尽情释放我们的青春活力，通过体育活动锻炼身体，培养我们的意志品质，加强与同学之间的人际交往，培养我们良好的社会适应能力！

回顾知识点：

1.体育活动中人际交往的方式：语言类和非语言类两种方式。

2.体育活动中人际交往的特点：形象、简洁、快速、明确。

3.体育活动中提高人际交往能力的要求：增进相互了解；促进互相理解和尊重；提高团队意识和运动技能水平；及时沟通，把握时机。

4.体育活动中合作的意义：取胜的前提；提高人际交往能力；与同伴一起分担体育活动和学习生活中的困难与问题；加深对别人的了解、理解和宽容，使心胸开阔、豁达。

人际交往与合作评价表

总

评

价

指

标

合作意识

团队意识

人际关系

交往能力

评

自评

好

互评

自评

中

互评

自评

差

互评

好：能和同学积极合作，非常关心集体，能与同学友好相处，互相之间能密切交往。

中：能与同学合作，能够关心集体，与同学能够相处，互相能够交往。

差：缺乏与同学合作意识，对集体关心不够，与同学关系一般，交往不够密切。