单手肩上传接球多媒体教案及点评

篮球——行进间双手胸前传接球教学设计

余庆宝

一、教学内容：

篮球：行进间双手胸前传接球

二、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为中心，以小组合作探究为主线，通过体验、观察去探索、思考；倡导探究、合作、自主体验的学习方式；注重学生的个体差异与分层教学，充分发挥体育骨干的带头作用，强调学生的运动体验，让学生享受、体验篮球运动带来的快乐感和成功感，通过师生互动，增强交流，力求建立和谐的师生关系。

三、教材分析：

篮球行进间双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术之一，是全队进攻的重要手段，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。行进间双手胸前传接球技术的好坏直接影响到战术配合的质量，所以我们必须高度重视这一技术的学习。在初中阶段，学生已学过原地双手胸前传接球技术，有一定的技术基础，但具体每个学生掌握该技术的熟练程度不一样。行进间双手胸前传接球技术并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时还要迅速转换衔接其它技术就比较困难。因此，本课着重培养学生控制并支配球的能力，学习并掌握行进间双手胸前传接球技术，为以后的教学和学生终身体育打下良好基础。

四、学情分析：

本节课的学习对象是高一（22）班的学生，本班是艺体班，包含音、体、美和其它艺术

类专业的学生，他们来自不同的地区和学校，本身的身体素质和运动技能存在较大差异，也对原地双手胸前传接球的技术掌握程度不一样，特别是不是体育专业的其它艺术类的个别学生，她既不爱运动甚至对体育运动产生厌恶情绪。针对这小部分兴趣不高的学生本课采用分层教学方法，注重个体差异，对他们要求不能过高，要以鼓励为主，耐心辅导，逐步培养他们的运动兴趣，使他们参与到体育锻炼中去。另：高中学生的集体荣誉感很强，有较好的组织纪律性和有较强的思维能力、创造能力和自学能力，善于学习。但混合教学在整体上很难达到理想的练习效果。

五、学习目标：

1、建立起学生对行进间双手胸前传接球技术的动作概念。

2、大部分学生能掌握行进间双手胸前传接球技术动作，通过学习，培养学生对篮球运动的兴趣。

3、通过练习，发展学生灵活、机敏、反应快捷等身体素质，促进身体发展。

4、培养学生的自信心和与同伴协作，相互学习的意识。

六、重点、难点：

重点：跨步接球、迈步传球

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力

七、教学特色：

1、

在教学中采取了分组教学法，根据运动能力水平差异区别对待，分层次教学。

2、采用“先练后教”的学习方式。“先练后教”旨在发展学生思维,提高学生解决问题的能力。目的是使学生通过学习体验,学会思考、学会解决问题和成为一个自主的学习者。先练可以使学生独立获取基本的知识,习得基本技能,它是一个学生独立探索的过程。后教具有针对性,它是一个规范技能动作的过程,先练后教能使学生从一个自主探索的过程达到逐步认识和掌握规范技术动作的过程，进而达到“教师少教,学生多学”

1

的理想效果。

八、教学流程：（见教学案）

九、场地、器材：

篮球场地两块，篮球2人一个，收音机一台

实践课教学案

年级：高一

（22）

人数：

任课教师：余庆宝

指导教师：刘进平

课水平

课

篮球：行进间双手胸前传接球

水平五

新授课

题

目标

型

学1、建立起学生对行进间双手胸前传接球技术的动作概念。

***部分学生能掌握行进间双手胸前传接球技术动作，通过学习，培养学生对篮球运动的兴趣。

目3、通过练习，发展学生灵活、机敏、反应快捷等身体素质，促进身体发展。

标

4、培养学生的自信心和与同伴协作，相互学习的意识。

1、技术动作要领：跑动中，上体稍向来球方向侧转，双眼注视来球，当球接近自己时，课

动作

上步接球，在跨另一步时将球用双手胸前传球方法将球传出。（上步接球，跨步传球）

要领

2、简图：

前

及

简图

学

法

重点

重点：跨步接球、迈步传球

与

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力

指

难点：

常见

易犯错误与纠正方法：

导

错误

1、传球时，球飞行弧度大，落点不易控制。

及纠正、

纠正方法：讲清传球时，球分行路线平直的优点，

方法

2、传球落点准确，但接球者接不住球

纠正方法：可能是因为接球手型不对，接球缓冲不好，或手指手腕太放松，应纠正手型和缓冲动作，手指、手腕保持一定紧张度。

3、接球后经常带球走违例

纠正方法：动作衔接不好，多做练习，反复体会技术动作。

程学习内容

教师主导

学生活动

组织形式与执行情况

阶段目标

序

一、课堂常1、师生问好

1、全班按四列横队站要求：

1、

加强组织

激

规

齐

纪律。

1、学生集2、宣布教学内容与●●●●●●●●

1、

快速、整齐、安静、规2、

集中注意

队

要求

●●●●●●●●

范

力

○○○○○○○○

2、教师讲3、强调运动安全意○○○○○○○○

2、

精神饱满、进入状态

趣

解

识及注意事项

△

2、体育委员整队、报

3、安排见告人数

习生

2

热

身

10 二、游戏热身：

“运球抢球游戏”

三、球性练习

1、两手弹拔球

2、绕球

3、原地运球 4、原地抛接球

5、上步双手接反弹球。

一、复习原地双手胸前传接球

二、学习行进间双手胸前传接球

1、教师讲解示范游戏方法

规则：不许带球跑和用脚踢球

2、纵观全局，语言鼓励

1、教师口令指导，领做

2、鼓励，表扬

1、学生两人一组，每人一球，一边运球，一边抢对方的球，在抢球的同时要保护自己的球不被对方抢到。

2、学生积极参与游戏

1、随教师口令，进行球性练习。

2、随教师一起熟悉球性。

3、

1、2人一组，自由散开

2.要求：注意运动安全。

1、组织：学生原地不动，面向老师，一起做球性练习。

2.要求：

①控制好球，体会手对球的感觉

②体验玩球的快乐

1、培养学生的球性及兴趣

2、充分热身，避免受伤。

3、增加趣味性

培养学生的球性和激发学生的学习兴趣

学

习

体

会

与

探

究

15

1、教师引导，提示

2、巡查、指导

1、教师组织学生尝试性练习。

2、提问：跑动中双手胸前传接球中，怎样传球才能使同伴接得舒服？行进间双手胸前传接球的技术动作要点是什么？

3、巡回检查、指导

并参与其中。

4、教师点拨、点评，协助学生体会技术动作要点：上步接球、迈步传球

5、教师语言提示，鼓励学生进行示范讲解。

6、教师最后总结讲解示范正确的技术动作要领

1、学生2人一组练习

1、组织形式：

1、学生两人一组，尝试性练习跑动中的双手胸前传接球

2、学生带问题分组学习，由小组长带领根据简图进行学习、探究、合作、讨论行进间双手胸前传接球的技术

3、小组内学生自主练习动作，体会上步接球、迈步传球动作要点；辅助练习：

1）上步双手接反弹球

2）两人一组进行上步传球，迈步接球练习

3）两人一组，行进间双手胸前传接球。

4、小组展示、表演，并回答教师所提问题：（跑动中接球时强调侧身跑、传直线、传球力量和提前量；3

2、要求：动作准确，迅速到位，力量适中，同伴接得舒服。

分组学习（如图：）

①

③

④

②

要求：学生积极参与，认真学习、讨论

巩固、提高该技术，为学习行进间双手胸前传接球做准备。

自主学习，认真思考，互相合作，大胆创新、表现和增强自信心

合

作

与

竞

赛

10

三、分组教学比赛

（分层式教学，注重学生个体差异）

（上步接球、迈步传球；跑动中时强调侧身跑、传直线、传球力量和提前量）

7、教师点评

1、教师指导，鼓励

2、分层式教学：教师对还没有掌握行进间双手胸前传接球技术的学生继续进行辅导，以期能掌握最基本的技术要领。

1、教师组织、引导

2、总结，提问：

3、下发评价表

4、下课

技术要点：上步接球、迈步传球）

5、互相评价

6、学生集合，听教师讲解示范正确的技术动作要领，加强认识。

7、提高、巩固技术动作练习：四角传接球

1、技术动作掌握较好的学生按要求进行分组比赛。

2、还没有掌握的学生在教师的指导下继续学习技术动作

要求：积极、认真练习，掌

握该技术动作要点。

分组进行半场教学比赛。

增加对抗性要求：1、比赛中不能运球，和趣味性，在只能传接球且必须要传接比赛中灵活球达两次以上才能投篮。

运用该技术

2、掌握并能灵活运用。

恢

复

与

总

结

5 场地器材

导

学

反

思

1、

集合

放松：兔子舞

2、总结、评价

3、收还器材。

4、下课

1、学生集合，集体跳兔子舞进行放松练习。

2、自评、互评（评价表）

3、收还器材。

1、学生在教师的引导下进行放松练习。

2、

队形：

●●●●●●●●

●●●●●●●●

○○○○○○○○

○○○○○○○○

△

通过音乐让学生忘记疲劳，恢复身心放松状态

篮球1人一个；小蜜蜂两台；

小黑板4块；

密

度

与

心

率

练习密度：35-45%

平均心率：110-130次/分

4

学生自我评价表

学生根据自己的学习情况，在自我学习评价表中相应的标准下方“√”。并写出原因，如图所示：

行进间双手胸前传接球技术学习自我评价表

班

姓名

性别

态度表现

优

完成情况 良

中

差

技术

请填出原因

素质

思想

其他

动作掌握情况

参与积极表现

自信意识

善于与人合作

思维条理性

思维创造性

总评

1、

评价表发下去课后完成，规定时间上交，要求学生按自己实际情况认真填写。

2、

通过评价，使教师了解到学生真实的学***情况，加深了学生对学习的理解，有利于今后的教学。

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