侧面下手发球教学评价实录

排球：侧面下手发球教学设计

课题名称：排球：侧面下手发球

姓名：

学科年级：

朱妹

高一年级

工作单位：

教材版本：

江苏省锡东高级中学

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

发球是比赛的开始，也是一次进攻的开始，是得分的有效手段。因此，在排球比赛中，发球不仅要有较好的成功率，还要有较强的攻击性。发球属于挥击动作，是高一年级排球选修模块教学中学生必须掌握的动作技术。发球技术有很多种，其中侧面下手发球和正面上手发球最为常用，动作技术都包含准备姿势——抛球——引臂击球——击球后身体位置四个环节，虽然两种发球动作在四个环节中的技术各有特点，但都只是作为载体帮助学生掌握并提高准确挥击的方法和能力。侧面下手发球适合手臂力量小、控球能力较弱的学生（初学者）学习，正面上手发球适合手臂力量大，控球能力较强的学生（运动员）学习。在高一排球选修模块教学中，通过对学生已有发球动作经验的摸底调查，将发球技术单元教学安排4个学时，各占两个课时，本课为第一课时，主要学习内容为侧面下手发球，通过学习旨在掌握完整的侧面下手发球技术，提高发球成功率。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1、学生能知道所选择发球动作技术的要领和要求，清楚自己和同伴发球练习时的动作优缺点和改进方法。

2、学生能根据自己的实际情况掌握发球动作，确定自己本课的技能要求，积极通过不同形式的练习达成。个性化发展，分层发展

3、学生能在同伴的互动和游戏中客观自评、互评，获得运动成功的快乐体验，感受团结合作的良好气氛。

三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

高一排球选修班学生虽然根据自己的兴趣爱好选择排球作为自己的学习项目，但是因性别不同、认知水平不同、已有经验的不同（有男生、有女生、有初学者，也有久经战场的老运动员），整个班级学员的排球运动技能水平差异性很大。在学习发球技术这个单元，学生的不同需求更为明显。为了满足学生的不同需求，可以引导学生根据已有经验和身体素质为自己选择或者制定一个或多个运动课题，通过积极参与不同形式的练习或比赛来使运动课题的最后完成。因人而异，因材施教，最终使得个体目标和整体目标得到最优化的统一。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

本课围绕教学目标，根据学生的实际情况，通过讲解、示范、对比、重复练习和实践等多种有效教法，以提出问题——组织学生练习——教学效果反馈——分析问题——教师巡回指导——共同参与练习的过程，循序渐进，逐步使学生达成学习目标。

（一）开始部分

课堂常规：集合整队（纵横式分组站位）——师生问好——明确本课教学内容及教学

目标——安排见习生

（二）准备部分

1、热身球操：人手一球，集体练习，熟悉球性做好热身准备。

2、游戏：运雷穿越封锁线（运动课题：①能努力奔跑②能灵活躲闪③能击中目标④能抓住时机等）

（三）基本部分

1、采用纵横式分组教学模式，以“横向”分组练习发挥体育骨干帮带作用，以“纵向”分组比赛提高全体学生的积极性。

2、学习侧面下手发球技术

⑴通过观看图解、示范、学案建立正确动作的表象概念。

⑵进行自主模仿、尝试练习，并在过程中能自评互评。

要求：寻找自己尝试动作与准确动作之间的差异，并以此根据自己的实际情况制定或选择运动课题（运动课题：①抛球稳准②击球点准确③挥臂路线正确④击球有力等）。

⑶根据所现不足选择针对性练习：

○抛球练习，体会抛球的路线和适宜高度。

◆两人一组击固定球，体会正确的击球点部位和挥臂路线。

◇两人一组近距离的一接一发练习，体会完整的发球动作。

●两人一组过障碍物，自主调整两人前后间距、左右站位或障碍物高度的一接一发练习，体会发球的力度与角度。

3、实战演练：根据自己练习情况，选择较量的对手（自己或同伴），选择比赛的规则，在安全区域发过网球进行比赛。（运动课题：①能偶尔发好球②能经常发好球③能连续发好球）

比多（发成功球）

比准（发定位球）

比狠（发攻击性强的球）

基本A

提高B

拓展C

求力度

求角度

求速度

4、自我展示：学生主动展示自己的发球技术，下战书，摆擂台，为第二课时伏笔。

要求：积极参与挑战，并给与客观评价。

5、素质练习：双人深蹲搬运比赛

（四）结束部分

1、“触球传笑”放松

2、学生“运动课题”的完成度反馈

3、针对课堂学习情况进行小结讲评并布置课后任务。

4、师生再见、解散

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

本课围绕教学目标，根据学生的实际情况，通过讲解、示范、对比、重复练习和实践等多种有效教法，以提出问题——组织学生练习——教学效果反馈——分析问题——教师巡回指导——共同参与练习的过程，循序渐进，逐步使学生达成学习目标。

1、教师提供规则，供学生互动比赛选用。

2、教师提供本环节运动课题，供学生选择：

①能偶尔发好球

②能经常发好球

③能连续发好球

3、参与互动，指导纠错，并适时给与鼓励和肯定。

●两人一组过障碍物，自主调整两人前后间距、左右站位或障碍物高度的一接一发练习，体会发球的力度与角度

发球技术的实战演练

(8’)

1、根据自己的学练情况，选择同伴和规则进行实战演练，由A—B—C过渡，不断挑战自我，将比赛情况记录在学案上。

基本A：比多（发成功球）—关注力度

提高B：比准（发定位球）—关注角度

拓展C：比狠（发攻击性强的球）—4、引导学生能自我展示，并给与客观关注速度

2、关注比赛状况，互评动作优缺点，评价。

针对不足进行纠错的强化练习。

3、摆擂台，下战书，自我展示，为

下一课时做好挑战准备。

1、教师示范讲解规则

2、安全教育，安排体育骨干

3、参与互动，做好裁判工作，调动积极性

4、引导学生及时评价

5、教师提供运动课题

组织：如图4所示（练习1）

起

15m

不同形式的搬运游戏：

1、单人背后抱球，深蹲搬运接力

要求：将球放置指定箩筐中需折返回击击掌接力

2、双人相向拉手深蹲搬运尝试

要求：到达终点过线比赛即止无须返回，可自测最快速度。

3、“让距”双人背向拉手深蹲搬运比赛，组织如图5。

素质：(10’) 深蹲搬运

(由单人向双人过渡)

起

终

要求：根据实际情况，选择起点，由终点向起点进行“让距”深蹲比赛。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

热身部分评价：

①能努力奔跑②能灵活躲闪③能击中目标④能抓住时机

学习侧面下手发球评价：

①抛球稳准②击球点准确③挥臂路线正确④击球有力⑤落点定位

发球技术的实战演练评价：

基本A：

①能击球过网，没有落点要求②能击球过网，有落点要求 提高B：

①发球落点需在规定区域内

②发球落点可在规定区域外 拓展C：

①有力度，球速快

②落点角度刁

素质练习（深蹲搬运）评价：

能深蹲到位，配合默契，以最快的速度到达指定地点

七、形成性练习题

发成功球；

发定位球；

发攻击性强的球