*4 边城（节选）优秀公开课教案

《边城》教学设计

知识与技能

1.

通过对作者与时代背景的解读，赏析边城原始淳朴的风景美、风俗美。

2.

通过速读归纳故事情节，并分析主要人物翠翠的心理、语言、动作、神态等把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美。

过程与方法

1、

泛读与精度相结合，培养学生整合阅读信息的能力。

2、

将鉴赏与阅读、讨论相结合，让学生构建自己的“边城”世界。

情感态度与价值观

通过作品所营造的生活化的氛围场景，诗意的语言，感受边城的小说之美、人文之美。

教学重难点

通过对自然环境、人文环境的解读，感受作品的风景美、风俗美、人性美。

课时安排：1 课时

一、导入设计

诗意导入：古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。面对文学重镇《边城》我

们只能通过它的云蒸霞蔚一睹它的风采，下面就请同学们只言片语，共话《边城》。

二、走进沈从文，走进《边城》

课前预习中已经对沈从文有了许多的了解，课堂上通过问题的导入，引导学生将所了解的沈从文与大家分享，既可考察学生搜集处理信息的能力，也能通过交流查漏补缺。

问：师：第一个问题，请同学们思考一下，介绍一下“沈从文”，听好要求，突出介绍他经历当中传奇、浪漫、唯美的色彩。

明确：沈从文是我国现代小说家、散文家和文物研究家。

代表作有《边城》、《阿黑小史》、《长河》、《湘行散记》等。

1949年以后，他在中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰和物质文化史研究方面起到了重要作用。

问：小说为什么定名为《边城》，《边城》有什么含义呢？思考一下。

明确：借助中心词多角度理解《边城》。

“边”世外桃源、偏安一隅、远离尘嚣、极乐净土等等

三、披文入情，品味赏析（感受形象，领悟内涵）

1、

故事情节概述

问：在这里我们解读了一下名称，下面我们研究一下，这样的一部小说写了一个怎样的情节，怎样的故事。中国的传统小说特别重情节，所以我们经常问，后来呢，后来呢，后来怎么样了。那么请同学们读一下书本下方的小注释，这就是《边城》的情节。哪位同学可以为大家读一下？（通过听读把握）

2、师生探讨翠翠之美。（学生先讨论再发言，教师参与。适时点拨引导，实现师生之间的真正对话，使学生构建起对人物的独特理解。）

问：翠翠有着千种美丽，万种风情，下面请同学们结合课文谈谈“翠翠”之美。

小组讨论，提醒学生结合文章细节、关键字句、全文情节来谈

明确：娇痴之美、清纯之美、天真之美、忧郁之美、执着之美、倔强之美……

（这里的美应该是多种多样的，在学生答题时要注意提醒学生由点及面，结合所学的课内外知识来谈）

（一）生：我看过《边城》的全文，我看过一个情节，就是二佬邀请他们俩去看龙舟，爷爷问翠翠去不去，翠翠说“我不去，但爷爷要去，我陪爷爷去”。显示出翠翠特有的灵动之美。当她说完这句话，脸色又显粉红，表现出她特有的青涩之美。

师：这位同学的这段话充满了色彩之美。既有粉红，又有青涩，太清晰，太明丽了。这位同学读过整部小说《边城》，非常难得，我想问这位同学，在小说的结尾，傩送会回来吗？翠翠在痴情的等，痴痴的等，永远的守候一个无望的日期，我想问，傩送什么时候回来，沈从文告诉你了吗？

生：从文章的末尾，我感觉翠翠会离开这个小城。她一直想看看小城以外的世界，因为我记得原文提到，每次有人家结婚的时候，翠翠总是跟了出去，为什么？或者有的人坐船眼睛盯着翠翠看，翠翠也用眼睛看着他，她心中有一个梦想，希望这个人能把她带走，带到外面的世界。我觉得二佬似乎给了翠翠一个希望，她可以离开这个小城，去开始一种新的生活。

师：对外面世界的向往是人类共同的追求，不仅在这里，在庞龙的《宽容序言》中也有一个种族，生活在山的这边，但却总是想着山的那一边，山那边是个美学的概念，也是我们生活的准则，我们总是在向往，山那边的世界，翠翠向往，唤起了我们的共鸣。你没有正面回答刚才那位同学的问题，但是你的回答同样精彩。好，请坐，我们接着探讨，那么小说的结尾怎么说的呢？“那个人也许永不回来，也许明天就回来”。我们继续探讨这个问题。

生：我觉得这里有一种含蓄的执着的美。在结尾翠翠的等待含蓄的表现了翠翠所具有的一种执着、坚强、而又充满希望的美。因为我在看《边城》这部电影的时候，看到翠翠一个

人坐在渡船里面，在等二佬，电影里的旁白说，二佬可能明天就会回来，也许二佬永不回来，当时我觉得翠翠会永远等下去，即使二佬不会回来，翠翠也会坚强的活下去，她会成长，逐渐变得成熟，会找到自己的世界，幸福。在他心里会有一种爱的力量，善的力量。这种爱的力量，善的力量会支撑着翠翠，让她面对生活，面对现实，同时具有一种唯美主义色彩。

（二）请两位同学朗读课文，女同学读翠翠，男同学读爷爷的话《虎耳草选段》

“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你怎么样？”祖父把话当笑话说着的。

翠翠便也当笑话答道：“有人唱歌我就听下去，他唱多久我也听多久！”

“唱三年六个月呢？”

“唱得好听，我听三年六个月。”

“这不公平吧。”

“怎么不公平？为我唱歌的人，不是极愿意我长远听他的歌吗？”

明确：在这里是否体现翠翠的倔强呢？唱三年六个月，我就听三年六个月，这是少女固有的矫情与倔强。

四、拓展思考，学生自主探究。

节选的为《边城》一文中的几个章节，请学生为每个章节取一个名字，语言富于诗意，

并能巧妙贴合原文。

结语：同学们，青山绿水，明月清风，剽悍的水手，多情的乡邻，那至情至信的原始的古风，那粗犷的牧歌，那白话的史诗，是沈从文永远的精神升华，冠盖满京华,斯人独憔悴，岁月风烟，转瞬即逝，当我们阅尽世事，历经风霜，我们会蓦然回首，那永远的湘西，永远的边

城，人生是短暂的，艺术则长存！

板书：

《边城》

共话沈从文

其人

其事

娇痴之美

清纯之美

天真之美

翠翠之美

忧郁之美

执着之美

倔强之美

……

拓展思考，小拟标题