念奴娇 赤壁怀古课堂实录【2】

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

焦作外国语中学

李婕

【学习目标】

1、体味和品赏词作雄浑壮阔的豪放美。

2、在诵读的基础上，品味语言美。

3、探究苏轼的人生态度，领悟苏轼人格美。

【学习重点】

1、苏轼豪放词的意境美和语言美。

【学习难点】

通过“豪杰”、“江月”等分析，引导学生领悟苏轼的人格美。

【学习设想】

1.以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出学习目标。

2、学习方法：点拨法，诵读法。

通过诵读的方式，让学生了解苏轼豪放词的意境美语言美，从而为分析苏轼人格美打下基础。同时，以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生合作探究，深入文本，认真思考。

【学习工具】

多媒体课件、视频

【学习时间】

1课时

【学习过程】

一、

引

中国文坛上有这样一个人，他少年时期就名满天下，时人以和他交往为荣，当朝皇帝、太后也是他的超级粉丝；他被誉为北宋四大书法家之首，一篇草稿被后人评为天下第三大行书；他的《水调歌头

明月几时有》一出，后人认为所有写月的词可以尽废了。他是大文豪，大书画家，他是一个在政治上专唱反调的人，也是一个伟大的人道主义者。他就是——苏东坡！今天就让我们走进苏轼，走进他的名篇《念奴娇

赤壁怀古》。

二、

入

1.回读柳词，老师点击配乐

老师朗诵：

2.让全班同学朗读本文，初读苏词：

3.抽几个学生分别谈谈两首词的不同。

4让学生再读课件上的一则材料：俞文豹在《历代诗余引吹剑录》谈到一个故事，提到苏东坡有一次在玉堂（官署名），一幕士善歌，东坡因问曰：

“我词何如柳七？”幕士对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。

5.播放视频范读：

三、

析

大家刚才朗诵的《赤壁怀古》，勃发飞扬，豪情万丈，那是因为

这首词大开大合，豪迈奔放，请同学们找一下，都有哪些词语或者句子能够体现这些豪情？

学生各抒己见，个性解读；老师只做点拨、升华、补充：

第一重——豪景：雄奇险峻，惊心动魄；峥嵘嶙峋，动荡激越。

“乱石穿空”赋其形（仰视）；

“惊涛拍岸”现其声（俯视）；

“卷起千堆雪”绘其色。

第二重——豪杰：

正面描写：

“雄姿雄发”——年盛

正面描写：

“羽扇纶巾”——儒雅

侧面描写：（反衬）

“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——自信乐观，卓越才能

此处展现视频

第三重——豪情：

“大江东去”涌动的复杂情感：赞美；向往；仰慕；惆怅；感慨；无奈；旷达……

四、

联

既然有这么多的风流人物,为什么苏轼想到的却是周瑜？

周瑜为我们提供了一个人生范例，说明有一种人生，可以总是

处于高潮，无论事业、友谊。还是爱情，他都可以拿到最好的一份。更重要的是，他使人们免于看到一个白发昏暮的故将军，更省去了吴王在友谊和江山之间两难的抉择。

人物

年龄

生活

外表

职位

成就

周瑜

34岁

幸福美满（小乔初嫁）

英俊潇洒

东吴大都督

功成名就

苏轼

47岁

贫困潦倒（妻子早死）

早生华发

黄州团练副使

死生之间

周瑜在赤壁大战的时候达到了人生的巅峰，而此时的苏轼呢？

苏轼因与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州，移知徐州。元丰二年，罹“乌台诗案”，责授黄州团练副使，本州安置,不得签书公文。元祐八年哲宗亲政，被远贬惠州，再贬儋州。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年卒于常州，年六十六，葬于汝州郏城县。

周瑜是“情场、官场、战场，场场得意”，苏轼是“黄州、惠州、儋州，州州潦倒”。

周瑜在苏轼面前，怎一个“豪”字了得？

五、

升

此情此景，苏轼感慨万千：早生华发，自笑多情，人生如梦，还酹江月，他寄情怀于梦，寄情怀于江月，用江月来凭吊自己，用

江月和过去那个锋芒毕露的自己告别。

所以在《赤壁赋》中，客关于江月，哀伤和无奈：

江——“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”

月——“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”

而苏轼却成熟洒脱，旷达豪迈：

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬

；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎？

且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。

故国面前，赤壁依旧，周瑜已逝，苏轼未晚，是真名士自风流，是真豪杰自不朽！苏轼在黄州赤壁经历了一次整体意义上的脱胎换骨，他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了。成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。他超越了自己，战胜了时空。

六、

结

赤壁记载了苏轼的崛起，赤壁沉淀了苏轼的不屈，赤壁诉说着苏轼的豪迈与不朽，赤壁只为苏轼而光芒四射，赤壁，只属于苏轼！最后，让我们再次有感情的诵读这首《念奴娇

赤壁怀古》，向经典致敬，向不朽致敬！

七、

作业

同年，苏轼还写了《定风波》，他的人格魅力在此词中展漏无疑，试以“豪”为主题，写一篇200字的分析。

八、

板书

念奴娇

赤壁怀古

豪景

豪杰

豪情

苏轼