用联系的观点观察问题优秀教学设计

用联系的观点观察问题

今天我说课的课题是《用联系的观点看问题》，根据新课改理念，下面我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及教学评价与反思五个方面作具体阐述，希望能得到各位指导！

一、说对教材的分析

1、说本框题在教材中的地位

本框题是哲学辩证法理论中的一个重要观点——坚持整体与部分的统一和掌握系统优化的方法，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系》的方法论。因此它是上一框题的延续，同时学好本框题也为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在整课书乃至整个辨证法部分都处于不容忽视的地位。

2、说教学目标

根据新课标三维目标要求，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，目标设计为：

（1）知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征；

理解整体和部分的辨证关系；

掌握系统优化的方法

（2）能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，选择最优方案，寻求最优目标

（3）情感态度价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想和爱国主义思想感情，树立为集体为国家作贡献的价值观。

3、说教学重点：

整体和部分的关系。确立的重点的依据：认识世界是为了改造世界，学习理论是为了指导实践。掌握了整体和部分的关系对青年学生处理个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，从而健康成长具有重要意义。

4、说教学难点：

掌握系统优化的方法。确立难点的依据：这一知识比较抽象，学生没有这方面的基础，但学好这一知识对于指导学生的认识世界和改造世界具有重要意义。

如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。我国古代大教育家孔子说过：“教无常法，贵在得法”。针对不同的教学内容选择不同的教学方法，将有事半功倍之效。

二、说教法

根据新课改精神，教师必须充分发挥主导作用，尊重学生主体地位，做学习的组织者、引导者、合作者、促进者，因此确立以下策略：

1. 教学原则

“三个贴近”：贴近时代，贴近生活，贴近学生。

2. 教学方法

直观演示法：

利用多媒体、漫画、图片材料等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法：

引导学生通过创设情景等活动方式获取知识，以学生为主体使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

集体讨论法：

针对学生提出的问题，组织学生集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 3. 教学手段

传统与现代相结合，精心设计和制作课件，充分发挥多媒体声画同步、图文并茂作用，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。

三、说学法

1、学情分析：

由于高二学生刚学习哲学，而哲学理论性逻辑性都比较强，又很抽象，这使得大多学生对哲学心存恐惧，认为深不可测，因而在学习过程中显得尤为被动。

2、学法：

自主学习法，学生在课前预习的基础上完成学案内容；合作探究法，开展研究性学习，对案例进行合作讨论；角色扮演法，学生参与表演，形成积极的情感体验。

四、说教学过程

（一）情景导入（设疑激趣）：“相约龙泉”因为是借班上课，所以先抛出问题：我和你有联系吗？引导学生复习旧知，导入新课。

（二）讲授新课

1、组织探究活动“感受龙泉”

组织学生活动“我是小导游”：介绍龙泉景点。学生介绍交流，得出结论：世界是普遍联系的，把握整体与部分的关系。指导学生从日常生活中捕捉哲学，运用哲学。

2、为突破这堂课的重点：整体与部分的辩证关系，我组织学生组织学生活动：“水杯实验”“大力士实验”组织学生参与、体验、感受实验，小组探究讨论：整体与部分的辩证关系极其相对应的方法论要求。自参与活动，探究分析，贴近学生生活。激发学生兴趣，调动课堂氛围。引导学生全面准确地理解整体和部分关系。组织学生活动：“我说成语或俗语”学生小组讨论：生活中体现整体与部分关系的俗语或成语。教师总结，并师生互动找出强调部分对整体影响的成语或俗语。知识的落实、升华和运用。

3、本堂课的难点是掌握系统优化的方法，很抽象，于是我组织学生游戏“占领阵地”在学生热火朝天，激发智慧与团结协作精神的游戏中，感受和体会系统优化的方法，在组织学生探究活动：“体会龙泉”

组织学生龙泉经济的发展是如何实现系统优化的。学生在教师引导下，小组合作探究分析、总结。激发学习兴趣、积累知识，

（三）知识升华：多媒体展示本课知识提纲，总结并提升:将系统优化的知识运用到现实生活中，为生产和生活服务。

（四）布置研究性题目: 引导学生总结、提高、升华。

五、板书设计