二十四 囚绿记名师教学设计2

扬中市第一中学 九年级语文教学案(学生) 课题：《囚绿记》 班级 姓名 学习目标：

1．阅读课文，了解文章内容。

2．学习本文借物抒情的写法。

3．品味文章语言

，领会文章所寄托的思想感情。

学习重、难点：

重点：目标1、2 难点：目标3 学习方法：

圈点批注法、品味赏析法。

学习时数：一课时。

一、预习导学

在朗读课文的基础上，用规定的圈点符号在文中做标记，借助工具书，思考回答下列问题：

1.

注音或写字：

涸辙 ( ) 猗郁（ ） 蕈

菌

（ ） 了截（ ）

．．．．

piē（ ）见 yà( )苗助长 急不xiá（ ）择 婆suō（ ）

你认为还有哪些字音或字形须注意： 2.

理解这些词在文中的意思： 了截（ ）爽直（ ）急不暇择（ ）

囚系（ ） 烽烟（ ）

你认为还有哪些词语的意思须注意： 把1和2中的词语巩固三遍

3.

了解作者和写作背景：

陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。

陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。

4.

标题中的“囚绿”在文中具体指什么？用简洁的语言概括本文内容。

5.

摘抄文中你最欣赏的句子，并试作赏析。

6.

我的疑问：

二、课堂助学

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（一）导入新课

（二）

揭示目标

（三）

展示预习成果

（四）

整体感知：

速读课文，圈划关键句，思考：

1．文中哪几节写了“囚绿”，囚绿之前，之后写了什么？模仿“囚绿”这样的结构概括。

绿——囚绿—— 绿—— 绿

2．文章自始至终紧扣一个“绿”字，字里行间表现了作者对绿怎样的感情呢？找出文中的相关句子说明。

（五）品读感悟：

1．作者为何如此爱绿，从2-8节中找出相关的句子，用批注法写出你的感想体悟，并有感情地读一读。

2．常春藤被囚以后的长势是怎样的呢？作者的感情有怎样的变化？是什么原因使得作者“释绿”？划出相关词句，并作批注。

长势：

感情变化： 外在原因： 内在原因： （六）

合作探究：

1．了解写作背景和作者。

2．思考在这样的社会环境下，这株常春藤寄托了作者怎样的思想感情？这是什么写作方法？

（七）

质疑问难：

（八）

课堂巩固：

常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”

给你什么深刻的人生启示？请谈谈你的理解。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但却“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？

你的理解：

事例：

（九）

课后作业：

阅读语段，回答问题：

（一）生机勃勃的太阳花

①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 ②三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可档。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这关学校网址:

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的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。

③从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。

④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批新的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。

⑤这新陈交替多么活跃，多么生动!也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。 ⑥开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。

⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！

1．依据第④段内容，填写下表。(4分) 时间

日出前

日出后

日落时

花的状态

即刻开放，开大开圆

2．为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”? (4分) 3．指出下面句子中加点词的表达效果。(3分) ? 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。

． 4．第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的? (6分) 如何进行正面描写： 如何进行侧面描写： 5．从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界”? (6分) 6．文中的太阳花给了你哪些人生启迪?(写出两点即可) (2分) 答案：

（二）古藤

（1）翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

（2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。

（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电学校网址:

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轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。

（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

（6）藤，木热典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

（7）因也就想到，一位90高龄书家出席一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）

7．通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3分）

8．请品析第（6）段划线的句子。（4分）

藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。

9．“藤，要么死亡，要么活着。”这是一个___________关系的复句。（2分）

10．请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分）

11．作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分）

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