乌苏里船歌优秀教案范文

一.教学目标： 三维目标：

知识与能力

：能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。 过程与方法

：能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。 情感、态度、价值观

：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系

二.教学重点、难点： 让学生对船歌的形式和效果有进一步感受。 教具准备：ppt

三.教学过程

一，导入 师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。

二。欣赏歌曲《乌苏里船歌》 1。初听录音 这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？ 2。复听录音

（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。 （他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。）

（2）他们的劳动场所在哪儿？ （江里。） （3）这是什么江？ （是乌苏里江。） （4）点题 （

对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。 在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！） 3。介绍歌曲背景 这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。 4。分段欣赏 歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声段之间的配合和变化。 （1）前奏 用什么乐器演奏的？ （竹笛） 前奏带给你什么样的感受？ （自由回答） 带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。 （2）第一段 A。描写了什么样的情景？ （赫哲族的人们来到了江上“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面

而来。） B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪” C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。 （一次高一次低。） 为什么声音要一高一低呢？ （是回声。） D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。 （老师根据学生的表现加以引导） （3）第二段 A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化 乐段之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。 （声音强弱在不停的变化）

今天你们回答的很好。下面我们一起来把这首歌听一听 （4）最后结尾 A、结尾和什么地方相似？

生：结尾和开头相似。 B、展现了什么样的情景？ （自由回答。） 结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。

四、总结下课 今天的《乌苏里船歌》表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来。

《乌苏里船歌》是一首以东北赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代诞生以来一直传唱不衰。这课欣赏的是由男高音唱的《乌苏里船歌》，歌曲为ABA的曲式结构，带有颤音的长音和迂回起伏的瑟音的引子前奏，先声夺人地勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩渺、安逸宁静的恬美画面。“阿郎－赫呢哪”的呼唤与紧接的回声模仿，虚实相同，更使人感到晨曦未晞，迷蒙的水雾扑面而来。两小节间奏跌宕摇曳，宛如一叶扁舟翩然而来，人们仿佛看到勤劳的赫哲族渔民傲立船头，手执双桨在引吭高歌，朴实而明快地表现了他们对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。尾声是引子的再现，犹如拉近的镜头又慢慢地拉开，满载鱼虾和欢乐的渔船冉冉远去。全曲既充满诗情画意，又具有鲜明的地方色彩和崭新的时代气息。