二十六 *一双手优质教案设计

二十五《一双手》导学案（教师用）

主备课人：韦金寒

单位：鹿寨县初级实验中学

复备人：

课题：《一双手》 年级：九年级上册第六单元第25课 课时：1课时

教学目标：1、学会本课生字词，能正确流利有感情的朗读课文；

2、能找出本文中描写手的句子，并能说出其作用。

3、能找出文中表现林业工人对造林事业的热爱之情的句段，及工会负责同志介绍林业工人时的赞美和自豪之情和作者对林业工人的热爱、敬仰和赞颂的感情的句子。

教学重点：能找出本文中描写手的句子，并能说出其作用。

教学难点：同目标3

教学内容提要

环节一：创设情境导入。

时间

学生学习事项

老师导控事项

所需资源

纸质资料（学生用的导学案）。

设计意图

回忆学过的人物描写的方法。

培养学生有感情地朗读课文。

感悟人物的形象，进而学习抓住最具观察评价

》

3分钟

环节二：

朗读课５文。

分

钟

环节三：

整体感

知，分析

人物的

形象

1２

分

环节（任务）一：情境导入，环节（任务）一：创设情境导了解作者、写作背景。

1.人物描写有哪几个方面？（外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写）。

2.回答，（个别）（导学案【知识链接】二）。其他同学倾听、补充、评价。

３．打开课本25课。

4.齐读学习目标

环节二：诵读课文

1．小组朗读课文，小组内互相批改交流导学案[课前快乐准备]题。

2.各小组做好朗读比赛准备

3．小组接龙诵读比赛。

环节三：整体感知，分析人物形象。

1.自由读课文，自主完成导学案【课堂探究题】题２

2.小组交流展示

3.学习抓住最具特征的部分入，了解作者、写作背景。

１．谈话：同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？

２．投影提问：根据下面的片段描写，说出所描写的人物是谁。投影、倾听。

多媒３．谈话导入：今天，我们再体

来学习一篇写人的文章——

《一双手》。

4.学习这课，我们要达到哪些

学习目标呢？投影学习目标，

让学生齐读。

纸质环节二：朗读课文

资料一、投影提问：根据拼音写汉（学字或给加点字注音：

生用2.布置小组做好朗读比赛准的导备

学3.

倾听小组接龙诵读比赛。

案）。

环节三：整体感知，分析人物

纸质形象。

资料1.布置学生自由读课文，完成（学【课堂探究题】题２

生用2.

指导学生学习抓住最具特的导征的部分描写人物外貌的写学

环节四：合作交流，共同探究

环节五：品析语言 。

环节六:小结。

环节七: 课堂检测。

钟

1０分钟

5分钟

３分钟

７分钟

描写人物外貌的写法的。

4. 学生找出描写手的句子，小组交流说出其作用。代表发言。

５．小组合作为张迎善这双手建立档案。

６．小组比拼，代表发言。其他同学倾听小组发言，补充、评价。

环节四：合作交流，共同探究。

１．小组合作完成导学案［合作交流，共同探究］１．２题。

２．小组展示交流。其他同学倾听小组发言，补充、评价。

环节五：品析语言

1.个别展示。

２．找出文中喜欢的语句，并说出喜欢的理由。

３.小组成员交流补充，代表发言。其他同学倾听小组发言，补充、评价。

环节六:小结

１．小组讨论本文的主题，完成导学案小结部分的填空题。

２．代表发言。其他同学倾听小组发言，补充、评价。

环节七: 课堂检测

完成课堂检测作业，交流展示。

案）

多媒子，并能说出其作用。

体。

3.倾听小组发言，引导学生补纸质充、总结、评价。

资料４．提问：你能为张迎善这双（学手建立档案吗？（布置小组合生用的导作）

５.倾听小组发言，引导学生学案）

补充、总结、评价。

环节四：合作交流，共同探究。

１．投影提问：从文中画出下纸质列句子，并说出其中包含的思资料想感情。

（学２．倾听小组发言，引导学生生用补充、总结、评价。

的导环节五：品析语言

学1.

投影提问：说出下列句子案）

的修辞手法。

1）、我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）

2）、一只手指就像一根三节老甘蔗。 （ ）

法，引导学生找出描写手的句２．布置学生找出文中喜欢的语句，并说出喜欢的理由。

３.布置小组成员交流

４．倾听小组发言，引导学生补充、总结、评价。

环节六:小结

１．布置小组讨论本文的主题，完成小结部分的填空题。

２．倾听小组发言，引导学生补充、总结、评价。

环节七: 课堂检测

布置学生完成检测作业，巡回检查，倾听小组发言，引导、补充、评价。

特征的部分描写人物外貌的写法，完成目标2 体会文中的思想感情，完成目标３。

品味文章语言的优美，学习写人的写法。理解课文的主旨

检测学生一节课的学习情况,巩固本节课所学知识

二十五《一双手》导学案（学生用）

学校：实验中学

年级：九年级上册

单元：第六单元

课题：《一双手》

课型：新授课

主备课人：韦金寒

班级：

组长：

组员：

学习目标：

1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2、能找出本文中描写手的句子，并能说出其作用。

3、能找出文中表现林业工人对造林事业的热爱之情的句段，及工会负责同志介绍林业工人时的赞美和自豪之情和作者对林业工人的热爱、敬仰和赞颂的感情的句子。

学习重点：

能找出本文中描写手的句子，并能说出其作用。

学习难点：

能找出文中表现林业工人对造林事业的热爱之情的句段，及工会负责同志介绍林业工人时的赞美和自豪之情和作者对林业工人的热爱、敬仰和赞颂的感情的句子。

学习步骤：

【知识链接】

一、人物描写有哪几个方面？（外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写）。

二、根据下面的片段描写，说出所描写的人物是谁。

片段一：他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （ ）

片段二：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （ ）

片段三：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （ ）片段四：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（ ）

环节一：课前快乐准备：

一、根据拼音写汉字或给加点字注音：

铁镐（ ）瞬间（ ）

得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ）

一垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ）

二、正确流利有感情地朗读课文。

环节二：整体感知，课堂探究。我会读，我能做。

一、指出下列句子的修辞手法

1、我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）

2、一只手指就像一根三节老甘蔗。 （ ）

二、从文中找出下列句子，并说出其作用。

（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。

（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 。

（3）“手指各个关节都缠着线”，一个“缠”字突出了张迎善的手 。

（4）“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 。

（5）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手 。

三、我为张迎善这双手建立档案。

我来为“手”建立档案：

手感：“半截老松木”

手的肤色：“呈木色”

纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”

掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”

手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”

手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”

手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

手的别号：“天下第一大手”

手的价值：“创造绿色宝库”

手的特点：大、粗糙、硬

环节三：合作交流，共同探究。

【课堂探究题】

一、从文中画出下列句子，并说出其中包含的思想感情

1、栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。

这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善 的感情。

2、“这是一双创建绿色宝库的手”一句中充满了对这位林业工人 之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而 的感情。

3、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 ，“亏得”一词包含了 感情。

4、“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了‘嘎嘎’的树倒声……”这一结尾有何深意？

5、“这是一双创建绿色宝库的手”的原因是什么？

二、根据课文内容填入恰当的词：

张迎善有一双

的手。

环节四：品析语言。

1.找出文中喜欢的语句，并说出喜欢的理由。

环节五：小结。

1.小组讨论本文的主题

课文描写“一双手”紧扣一个“ ”字，手的皮肤呈 ；形状 ；一只手指 ；写手大用了一个“ ”和三个数字；写手硬用了一个比喻 ，一个衬托 ， ；写手裂写了一个特征 。这双手如此奇特的原因是 从而塑造了一个 的形象，表达了作者 的感情。

2.学了这一课，我学会了通过描写人物的 来表现人物的品质。

环节六：课堂检测

写一个片段: 1.妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）

2．老师的眼睛