认识东北、西北、东南、西南教学内容概述

《辨认方向》教学设计

教学目标:

1.结合具体事例,经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。

2.知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。

3.了解指南针的用途,知道它是我国祖先在两千多年前发明的,激发学生学习数学的热情和民族自豪感。

教学重点:

1.给定一个方向,能辨认其余七个方向。

2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

教学难点:

正确辨认现实生活中的方向。

四、教学设想

为了教学目标的达成我采取了以下措施:

1.借助多媒体创设有效的活动情境,促使学生理解深化四个新方向。

2.为了让学生更好的辨认八个方向,我设计了做“方向板”的活动,顺势利用“方向板”做实践性练习。

3.为了区分图上方向和生活中的方向,我设计了在教室里做游戏辨方向的活动。

五、教学准备:课件、方向板材料。

六、教学流程

我的教学流程主要有以下以下几个教学环节:

1.谜语导入引发兴趣

2.实践探究激趣解疑

3.联系生活玩中强化

4.联系生活拓展应用

(一)谜语导入引发兴趣

课堂伊始,我首先设计了猜谜语的环节,让学生从了解指南针开始认识方向。(设计意图:把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中,激发学生的学习兴趣,点燃求知欲望的火花,从而使学生进入最佳的学习状态,为主动探究新知聚集动力。)

(二)实践探究激趣解疑

活动一:认识指南针。

1.课件上的指南针,认识新的四个方向

师:关于指南针,你想知道些什么

2.说一说八个方向的位置和名称有什么关系呢?你的不用方向都有哪些同学?

3. 制作方向板教师课件出示制作方法

观察方向板说一说,哪些方向是相对的?

根据方向板确定教室的方向

(三)联系生活玩中强化观察动物园示意图

说一说花坛的周围都有哪些场馆?

在这里我设计了三个练习,难度越来越大。

第一个练习,参照物不变。第二个练习非参照物不变。第三个相互变。

(四)联系生活

活动一:小游戏,听口令做动作

过渡:同学们这么能干,老师和你们一起来做个关于方向的游戏,好吗?(面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手) 活动二:把你的方向板和教室的方向保持一致,同桌或小组间进行你问我答的游戏活动。

(以上教学从静态的大环境中分成相对集中的同学之间相互学习,增加学生参与体验的机会。学生彼此合作、交流,形成“动态的集体力量”培养学生的合作能力。由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点,设计的游戏活动是实际方向的练习,集趣味、能力于一体,达到玩中学,玩中练的目的。体验数学与现实的密切联系,体会数学的内在价值。)

(五)实践活动

到学校的操场上看一看,找好中心点说一说校园内八个方向分别有些什么。(目的是让学生知道,方向知识来源于生活,应用于生活,课上的学习很不够,需要学生在生活中多实践,多应用,才能掌握。)

(六)师生整理体验收获

在这一环节中,主要让学生谈两点:

1.谈收获,让学生说一说这节课学会了什么。

2.让学生自我评价,比如,问学生:对自己的学习满意吗?

(这样,既注重了学生整理知识的能力,又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。)