认识几分之一优质课教案设计

认识几分之一

教学内容:

教材79~81页认识几分之一

教学目标:

1、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

2、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程.

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。教学准备:多媒体课件,长方形纸,彩笔。

学具准备:课件,若干张长方形纸彩笔

教学过程:

一、情境导入。

多媒体课件出示分苹果的故事。

(1)、把4个苹果分给两只小兔,可以怎样分?如果分得比较公平,每只小兔分几个?(2个)

学生说出想法后,教师板书:平均分。

(2)、把2个苹果平均分给2只小兔,每只小兔分几个?(1个)

(3)、把1个苹果平均分给2只小兔,每只小兔分多少?(半个)

师提问:半个苹果还有别的表示方法吗?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?

学生根据自己经验回答:可以用二分之一来表示。

小结:这半个苹果不能用像上面的2和1这样的整数表示了,这时候就产生了一种像二分之一这样的的数,叫分数。关于分数,你想知道关于它的哪些知识?这节课我们就一起来认识分数。

(设计意图:用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表示一个物体时,还可以用到今天所学的知识——分数。)

二、探究新知。

1.初步感知二分之一

(1)师:用一个圆片表示一个苹果,谁愿意来分一分?(找一名学生到前面折)

师:你能把刚才的过程说一说吗?是怎样分的?其中的一份怎样表示?

生:把一个苹果平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份也就是整

1

师：生活中还有哪些事物能用来表示？谁能说？指名说。

2

（设计意图：结合具体情境，认识一半就是二分之一，通过举例子，让学生感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。）

2、分食品

课件出示例1中的盘中食品和问题：把盘中的三种食品平均分给2人，每个人分到多少？学生读题，思考后，同桌互相交流自己的分法，然后说给大家听。

（当有学生回答出每人分到这盘食品的二分之一时，老师要及时给予表扬，鼓励他说一说自己的想法。）

师引导学生得出：全部的二分之一就是2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼。

（设计意图：学生在独立思考，交流的过程中体会分数的含义。让学生通过观察、比较、分析得出整体可以是一个物体也可以是多个物体，为以后解决实际问题打下基础。）

小结:虽然大家的分法不同,但都是把一张纸平均分成2份,涂色部分都可1

以用二分之一表示。板书:(二分之一记作

)

2

1

(2)

判断。下面这些图形都能用来表示吗?

2

4、认识不同的分数。

师:你还想认识几分之一呢?(记录一些学生想认识的分数。)

师:想不想用一个图形表示你想认识的几分之一?

师:你能不能也象刚才这样,先折一折,再用斜线表示出你想认识的几分之一?(学生活动,教师巡视指导。)

师:这次你是把这个图形平均分成了几份?涂色部分又是它的几分之一呢? (同桌交流并收集学生作品。)

1

生1:把一张长方形纸平均分成3份,我把其中的一份涂色,

用分数表示。

3

1

份涂色,涂色部分用表示。

生2:把一张纸平均分成4份,把其中的1

4

师:为什么折法、分法不一样,图中的涂色部分却都能用同一个分数来表示呢?

(学生小组讨论)

小结:因为都是平均分成了相同的份数,涂色部分是其中的1份。)

(设计意图:在经历了二分之一的学习后,由扶到放,通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识,学会举一反三,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。)

三、巩固新知。

1、填空

(1)八分之一写作()、六分之一写作().

1

)份,每份是它的

(2)把一根1米长的木棒平均分成(

9

(3)把一块蛋糕平均分给5个小朋友,每个小朋友分得这块蛋糕的()。

2、判断

1

份,每份是这张纸的。 ( )

(1)把一张纸分成4

4

(2)一个苹果,平均分的份数越多,每份就越大。()

四、课堂小结。

这节课你学到了哪些知识?能不能在生活中得到应用?

（设计意图：进一步激发学生的数学思考，进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。） 五、布置作业。 81页练一练。 六．板书设计:

认识几分之一

一半也就是二分之一

11

二分之一

记作： 读作：三分之一

2

3