节约水资源设计意图

节约水资源

教材分析:

“节约用水”是学生非常熟悉的一句话。水对人们生活、生命的重要性及我国是一个水资源严重缺乏的国家学生也是知道的。但是,一个没有拧紧的或漏水的水龙头,时间长了会浪费多少水,往往引不起人们的重视。教材以现实生活中水龙头漏水这一现象为问题情境,安排了“测量流失的水”的小实验。从中让学生认识测量水龙头漏水这件事的意义,使学生经历亲自实验、整理表示数据,根据实验数据进行推算的过程,使学生获得实验的经验,体会用实验数据分析问题、研究问题的科学性,感受水龙头漏水现象浪费水的严重性。接下来,以“家庭节水明细帐”的方式,给出了日常生活中人们刷牙、洗手、淋浴、洗碗、洗衣服时不同的习惯和相应的用水量,让学生自己提问题,并解答。在“兔博士网站”中,还介绍了我国水资源的状况及家庭节约用水问题的重要性。

教学目标:

1、结合具体情境,经历小组合作实验,整理实验数据,能利用数据并进行估算的过程。

2、能与同学合作进行实验,会用统计图描述实验数据,能利用实验的结果进行估算、计算,并说明问题。

3、获得研究问题的方法和经验,培养节约用水的意识和习惯。

教学重点:合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。

教学难点:正确的进行实验和记录。并准确进行推算。

教具学具:纸杯、钉子、量筒、秒表、小黑板

教学过程:

一、创设情境,导出新课。

师:同学们,大家都知道水对人类生命来讲是最重要的。大家知道我们国家是一个严重缺水的国家,每个人都应该自觉地保护水资源,注意节约用水。但是,现实生活中还有一些浪费水的现象。比如一个没有拧紧的水龙头。一个滴水的水龙头,往往引不起人们的重视,但是,时间长了,一个个小水滴也会积累出惊人的数量。今天我们就来做一个测量水滴的小实验。

二、测量实验

1、让学生读书,了解实验的目的、方法和要求。各组做好分工。通过小组交流让学生确定明白实验过程。

师:请同学们自读实验报告第一页,了解实验目的、步骤及要求。学生自学后汇报结果。(板书课题:测量流失的水)

学生读书后汇报:

a、实验的目的是什么?

(测量一个漏水的纸杯1分钟流失的水,并以此估测一个没有拧紧的水龙头一个月将会浪费多少水)

b、实验的方法和要求是什么?

(1、用钉子在纸杯底部捅一个小孔,并用手堵住。2、往纸杯里注水,并把纸杯放在量筒上。3、放开堵住小孔的手指,让水滴进量筒中,

同时开始计时。4、每十秒测量一次水的流出量,直到1分钟结束。5、要边测量边填实验记录单)

提问:中间测量出水量时水杯还滴着水,这时应该怎么办呢?(可以先把水杯用手指堵上,测量完后再开始滴水并计时)

2、分组实验,给各小组充分的动手实践的机会

五人一小组,每组一个纸杯,一颗钉子,一个量筒,一只秒表。测量一个漏斗的纸杯在一分钟内漏的水量。用秒表计时,以10秒的时间间隔记录水的流出量,直到一分钟结束。

3、交流各组测量的结果,并对不同结果进行讨论,使学生了解滴水量与孔的大小有关。

分组汇报,小黑板呈现统计表,学生直接填写。如果出现差距,让学生讨论一下测量结果不同的原因。

4、让学生用统计图表示实验的数据。交流时重点说一说滴水量和时间的关系。

各组作图,教师巡视,了解作图情况,并让学生用自己的语言描述一下漏水量与时间的关系。(滴水量和时间称正比例;时间越长,滴水量越多;滴水量随着时间的增加而增加)

三、解决问题

1、提出问题。

(1)估算2分钟的时间将浪费多少毫升的水?

(2)如果水龙头以相同的速度漏水,那么1小时、1天会浪费多少水?

(3)1星期、一个月(以30天计算)会浪费多少水?

学生计算后交流。(先算出平均每分钟的流失水量,再用这个数据依次乘60×24 60×24×7 60×24×30)

2、教师介绍:一个人每天应饮水1400毫升,然后让学生计算一个月滴掉的水够几个人一天的需要。学生算完后,指名汇报。

3、让学生观察几个水杯,说一说一人每天应喝大约几杯水,提示学生应该多喝水。(科学研究证明,为了维持人体的需要,除了正常的饮食外,一个人每天应该饮水大约1500毫升)

四、议一议:通过上面的数据,你对水龙头漏水这件事有什么想法?让学生充分讨论,发表意见。认识到水龙头滴水的严重性。

五、家庭节水

1、让学生读家庭节水明细账中的内容,了解各种用水项目不同的方式及用水量。

师:《莫道青水流不断》的报道中提到相当大的一部分水是从千家万户的水龙头中流失的,确实是这样的,同学们打开书,看一个家庭节水明细表。

从家庭用水的项目中,你发现了什么不同的做法?用水量是多少?指名回答。

2、让学生自己提出问题并解答。

六、教学资源

让学生读“兔博士网站”中的内容。然后提出:你对我国水资源情况有哪些了解?对节约用水有何建议?给学生充分发表意见的机

会。

师:通过今天的试验和计算,你对水龙头漏水这件事有什么想法和看法?

学生可能会说:别看一滴水很少,集合在一起量就很大;一个没拧紧的水龙头一个月浪费的水够几个人喝一天的;我们要拧紧水龙头;我们一定要节约用水。

师:通过今天这节课,同学们学会了用数学来分析、研究问题,知道了一小滴水聚在一起就是一个很大的量,知道了一定要节约用水。下面请同学们像一个小主人一样,了解一下我国的水资源情况。看课本93页。读了上面的报道,你对我国水资源有了哪些了解?你对我们国家节约用水有何建议?

教学反思:

《节约用水》是建构在网络环境下以学生自主学习、小组合作等方式,通过实践-修改-再实践-再修改几次反复的实践的一节课。反思这节课的教与学,我认为以下几点是成功的。

一、信息技术与学科有效的整合。

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而改变传统的教学模式,提高教学效率。课前,我将影片片断、资料相关连接、相应的教学课件制作到主题网页当中,然后通过多媒体网络形式让学生进行自主、探究、合作式的学习。在这次课堂教学中大部分的学生学会了自主获取信息,动手、

动眼、动脑三维一体,多重刺激,学习兴趣增强了,创新能力增强了。教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变,教学不再是单纯的知识传授与灌输;教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者,教师表现主要是从前台走到了后台。

二、创设情景引入课题,营造一个有利于学生开展问题解决的教学环境。

通过网上影片的播放让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方,然后让学生再到网上查阅资料,了解到不仅仅我们国家很多地方缺水,而且世界许多地方也同样缺水。从情景中,学生自己感受到了节约用水的重要性,自然引入课题。