7.认识6～9教学设计及说课稿

认识6-9各数

淮安市实验小学长征校区杜娟

教材内容

义务教育苏教版教科书第23页的例题,第24~25页“想想做做”的习题。教材分析

本节课的设计是通过“认数、写数、感知数的大小”的程序展开的。认识6~9是先通过主题图数出6~9各个数,再通过算珠一一对应地抽象出6~9,让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式,加深对6~9的各数含义的认识,并注意培养学生的数感和估计意识。

学情分析

好动、注意力不能够长时集中、语音表达不能够精准、对抽象知识接受比对形象直观知识接受困难的多……这些就是一年级小学生课堂上的表现。他们喜欢游戏、喜欢动手操作。他们已经全面认识并掌握了1——5。对于本节课认识6——9,他们会在认识1——5的基础上熟练掌握。

设计理念

本节课的学习对象是一年级学生,他们不具有较强的自主探索能力。他们在观察力、自制力、分析能力、语言表达方面都较欠缺。但他们的好奇心比较强烈。他们对抽象的知识学习困难,他们喜欢形象直观的学习内容。他们喜欢游戏、喜欢图一图、喜欢画一画。基于此,我在设计本节课的教学时着力达到以下几点:一.运用多媒体创设他们喜欢的动画场景——小狗天天。这样的设计可以增强学生学习兴趣,能够吸引一年级小学生的有效注意力。

二.运用抓球游戏把学生带入课堂。让学生在动手中感受数字。

三.运用实物图让学生观察、说说。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

四.通过拨计数器让学生再次感受6、7、8、9。

五.再次通过游戏——扑克牌中分别找到6、7、8、9数字。

教学目标

1.经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。

2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。

3.感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单的问题。

4.培养学生能主动与同伴合作交流的学习习惯。

教学过程

一、谈话激趣,复习旧知

1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示可爱的动物“小狗天天”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。

2 .复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。

3.谈话:今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,请做得好的小朋友过来抓一抓,看你抓到了几颗?引导学生初步接触6~9。

【设计意图:由于学生年龄小,他们还不能一下子从课间那种放松的状态下立即回归课堂状态。为了让他们能够立即进入课堂状态并为新课教学做好准备而设计:1、他们喜欢的动画人物——小狗天天,2、动手抓球游戏】

二、观察思考,探究新知

1.认识6~9。

(1)提问:(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)图中的小朋友在干什么呢?(玩套圈游戏)你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到:6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子,小组里互相看看拨得对不对。

(3)从扑克牌中分别找到这些数字卡片。教师说数,学生举相应的数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。

2.学写6~9。

(1)提问:我们认识了6、7、8、9这4个好朋友,你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法,

先讲清起笔、运笔,再临摹写在25页的田字格里。

(2)谈话:今天我们的老朋友“小狗天天”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少? 【设计意图:根据学生的年龄特征,游戏、动手操作、直观教学可以让一年级学生想学、乐学。为此,我设计了①套圈场景图让学生初步感受6、7、8、9。②在计数器上拨珠进一步感受6、7、8、9。③通过用扑克牌再次深一步感受6、7、8、9。在学生认识6、7、8、9的基础上紧接着教学6、7、8、9的书写这样学生在认、写上具有连贯性,让知识得以延展。】

三、巩固深化,应用拓展

讲述:我们认识并会写6、7、8、9了,下面“小狗天天”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩,咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)

1.第一关:涂色游戏:看到相应的数,就在下面相应数量的圈里涂上颜

2.第二关:看数继续画。

交代:每个同学有一张题纸请你帮天天继续画,要求看清上面的数。

3.第三关:填一填。读一读

4.第四关:打扑克,比大小。

交代:每个同学拿出数字卡片,同桌为一组,两人同时出任意一个数,同时说出比较的结果,快的一方获胜。

5.第五关:圈起左边六朵,再把右起第七朵涂上红色

注意:几和第几的区别。

6.第六关:填一填

7.第七关:学生观察直尺, 5离8近一些,还是离1近一些?

8.第八关:吃水果。

讲述:“小狗天天”对每一位同学都很满意,它为我们拉来了一车水果作为奖励。

你知道吗?

可以用下面的手势表示1-9

【设计意图:学生的短时记忆并不可以形成长久的知识能力,为了把学生的短时记忆形成长效记忆,在此我根据学生的年龄特点设计了他们喜欢的闯关游戏。】

四、总结评价,归纳学法

这节课你学到了什么呀?认识了哪些数字?你还有什么疑问吗?

【设计意图:通过此环节学生的反馈,可以更好的掌握学生对本节课内容的学习情况。】

教学反思

本节课的教学是在学生已经熟练掌握1——5的基础上进行教学的。由学生的认知规律及年龄特点,我设计的导入环节从学生喜欢的动画人物——小狗天天入手。这样可以把学生的注意力从课间放松的状态下带入课堂。并在后面的闯关中我还让小狗天天带领小朋友一起去闯关,这样既能调动学生的学习积极性又能让小狗天天贯穿整节课,从而让本节课做到首尾呼应。紧接着在导入环节又用一个抓球游戏让学生既复习了学习过的1——5又出现了他们没学过的6——9,这样让他们在知识认识上产生了冲突,同时也激发了他们学习6——9欲望。但在抓球环节对学生的手的大小考虑不周,导致此环节有失误。

在新课环节我设计的看图认数时,学生小组合作较好,就是学生在回答问题时语言的精准还需要加强训练。在第二环节用计数器拨珠,学生进一步感受了6——9。在第三环节用扑克牌找6——9游戏中学生学生更深刻的认识了6——9。在此师生配合的很好。在教学6——9的书写我感觉有点要注意的是教师的语言有点口语化了。在今后的教学中我要时刻要求自己要用数学语言,要用普通话。在巩固提高环节,我让小狗天天带领小朋友去闯关,纵观整个课堂学生学习兴趣高涨,课堂气氛活跃。但由于学生的年龄小也有个别同学不能很好的控制自己的注意力,没能把注意力集中在学习上。另外在最后一关我为了卡下课时间在故意放慢节奏。

优秀的课堂是艺术的、是美的。我会在今后的教学中不断的钻研,努力让自己的课堂成为优秀的课堂!