作文上的红双圈第二课时教学设计

《作文上的红双圈》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。

2.品读课文,体会作者以小见大的写作方法。

3.在了解课文内容的基础上,通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。

二、教学重难点

重点:体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。

难点:品读课文,体会作者以小见大的写作方法。

三、教学过程

(一)欣赏图片,激趣导入

1.出示图片:孩子们,老师带来了两张图片,请你们仔细观察,并说说自己的感受。

2.指名回答,全班交流。

3.揭示课题:是啊,一篇好的作文是需要反复推敲和锤炼的,而老师在你们的作文本上留下的圈点勾画见证了你们的***一次又一次的进步。有一位女作家,她之所以能走上文学创作的道理,就是因为当年留在她——《作文上的红双圈》。齐读课题。

(二)梳理文脉,整体感知

1.走进作者:看大屏幕,我们简单了解下这位女作家。

2.师总结:普通的红双圈有什么魔力?请同学们打开书,自由读课文,并完成以下两个要求。

3.自读要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)想想课文写了一件什么事?

4.汇报交流:

(1)自学过后,展示一下大家的学习效果,谁想带读这些词语?

(2)那课文又写了一件什么事呢?

(3)生汇报,师总结概括方法:预设串联段意法、提炼关键词法、六要素法。

(三)品读感悟,体会情感

1.师过渡:快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?

我的一篇画满红双圈的作文,首先被贴在(),然后又发表在(),接着又发表在()上,最后发表在()上。

校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物

2.自主学习

(1)导语:作者看见红双圈心情是怎么样的呢?又带给她的人生带来怎样的影响?她想表达什么样的感情呢?

(2)小组合作要求:选择一个或两个关键词展开自学,勾画相关语句并批注。

(3)生交流,师点拨。

预设一:“我”的心情

例句:我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜过去,独自站在报栏前,欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈。

赏析:

【兴奋】为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动,为什么会感到兴奋呢?

——同学说上面打满了双圈,说明作文得到了老师的高度认可。

从哪里看出了兴奋?

——我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个双红圈。【矜持但又迫不及待】

你从哪些细节看出作者的迫不及待?

(挨到中午——时间过得很慢,是一种煎熬。)

(溜过去——速度很快地冲到报栏前)

预设二:“我”的影响

例句:出示语段:其时,我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家。

赏析:

A.父亲的“既有一,何不能有二?”是什么意思?

(既然有一篇作文能获得这么大的成就,为什么不试着再多写几篇呢?)

——父亲想告诉我:多写作文,你还是有这方面的天赋的。

——继续努力,争取发表更多的作品。

“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景,思考为什么打引号?

(折腾指的是写作文,对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说,看起来是有点“不务正业的”)

B.你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗?例:假如没有这篇红双圈的作文,作者或许________________________

——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。

——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。

假如没有这篇红双圈的作文,作者或许不会有信心去考取北大中文系或许也不会发表如此多的作品,在创作上获得如此多的成就

C.是的呀!这个画满双红圈的作文的作用是如此之大,怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”(出示该语句)

是否可以改一改:“没有当年作文上的九十八个红双圈,就没有我今天的一切。”

哪个效果好一些?为什么?

(反问句,语气更加强烈,表明了作者的信念坚定)

这句话的言外之意是?

(这篇画满红双圈的作文,是作者成为作家的重要条件)

课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大?

是在1972年的5月,我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。

追问:你从哪些词语看出来这篇作文意义重大?

(年份和日期都记得很明确,而且使用了“清清楚楚”这个词)预设三:“我”的情感

语段:永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。

品读:“生命之树”的理解

(四)总结写法,情感升华

1.过渡:有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。

2.归纳本组阅读材料共同点:同学们,在座的你们还有两个月就即将毕业离开母校,飞向更高更远的天空。回忆六年小学生活,相信与你朝夕相处的老师们给你们留下来难忘的印象,他们或严厉,或幽默,或温和……但他们的谆谆教诲会留在你的记忆深处。就像《难忘的启蒙》一文中赞美道……,又如《老师领进门》这样感激……,黄蓓佳如此感叹道……

3.总结本文写作特点:以小见大

4.小练笔:用用典型事例表现人物特点的方法写一写自己的老师。

5.结束语:孩子们,愿你们求学路的前行路上有老师的温暖相伴!