5.认识=、〉和〈优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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资料摘要

认识=、>、教学重点:学会用一一对应的方法比较物体的多少,认识符号“>”、“教学难点:会用“=”、“>”、“常规积累:三题比长短、比高矮、比轻重的练习一、情境引入谈话:今天森林里的小动物们可高兴了,因为一年一度的森林运动会开始了,我们一起来看一看,都有哪些小动物来参加比赛了。首先进场的是小猴队,然后

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.认识=、〉和〈

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2018-04-29 13:18:00

来源学校

学校：淮阴师范学院附属小学

5.认识=、〉和〈优秀教学设计说课稿

未知

2018-04-29 13:18:00

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关键词：5.认识=、〉和〈优秀教学设计说课稿

正文

认识=、>、<

教学重点:学会用一一对应的方法比较物体的多少,认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义。

教学难点:会用“=”、“>”、“<”表示比较的结果。

常规积累:

三题比长短、比高矮、比轻重的练习

一、情境引入

谈话:今天森林里的小动物们可高兴了,因为一年一度的森林运动会开始了,我们一起来看一看,都有哪些小动物来参加比赛了。首先进场的是小猴队,然后是......一共有四支队伍。

二、新知探究

(一)认识“=”

谈话:第一项比赛是拔河,小朋友们觉得哪两支队伍参加比赛比较公平呢?

提问:刚才小朋友说,要选择小猴队和小兔队,因为它们的只数是同样多的,你们是怎么知道它们同样多的呢?

追问:那除了数一数,它们怎样站,你们能一眼看出它们的只数

相同呢?我们用

小朋友们在本子上画一画。

收集两种素材在展台展示。

讨论:哪种方法能让人一眼就看出它们同样多?

板书,在和

提问:4和4同样多用哪个符号表示呢?你知道吗?这是我们今天认识的第一个新朋友,它的名字叫做等号。(板书:4=4 )

读作:4等于4

观察“=”号的写法。(上下两横对齐,一样长。)

学生在课本上描红、仿写。

(二)认识“>”

谈话:刚才我们比较了小猴队和小兔队的多少,我们还能比较哪两个队的多少呢?

同桌说一说比的结果。

追问:你是怎么知道的?

代替小熊,自己动笔画一画。

明确:通过比较,我们发现5比3大,在数学上我们可以把一个符号放在5和3的中间,用来表示5比3大,你知道吗?这是我们今天认识的第二个新朋友,它的名字叫做叫做大于号。(板书:5>3)读作:5大于3。

观察“>”号的写法。(大于号是一笔写成,从左到右下,再到左下。)

学生描红。

(三)认识“<”

提问:我们知道了松鼠队比小熊队多,那反过来就是什么?

根据学生回答板书。

观察“<”的写法。(小于号是一笔写成,从右到左下,再到右下。)

(四)比较“>”、“<”。

“>”“<”非常像,那我们要怎么区分它们呢?老师编了一首儿歌,大家跟着老师一起来读一读。

出示儿歌:“大于号,小于号,开口冲着大数笑。大口在前大于号,尖角在前小于号,两边相同用等号”。

小朋友们,今天我们认识了哪三个新朋友呀?(板书课题)三、巩固练习

作业纸

四、总结延伸

今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：5.认识=、〉和〈优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识=、〉和〈》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5.认识=、〉和〈优秀教学设计说课稿