人民币与小数优质课一等奖

《小数的初步认识》

教材及学情分析:

本节内容是学生学习小数的起始部分,是今后继续学习小数四则运算的必备知识。因此本节课从学生熟悉的生活场景入手,使学生掌握正确读、写小数的方法,能够和自己的生活经验结合,促进学生对小数的认识。

二、教学目标及重难点分析

1、通过商品价格,让学生经历认识小数的过程。

2、能正确的读、写简单的小数。

3、让学生把生活经验和数学学习结合起来,培养学生的好奇心和求知欲。

本节课的重点是小数读、写的方法,难点是小数的含义。

三、教法及学法

根据本学科特点和学生的思维特点,选择的是讲授法、引导发现法、师生互动法、讲练结合法多种方法相结合,训练学生思维,培养他们的能力。让学生动口读,动手写,动脑想,多种感官参与活动,同时采用小组合作交流的方法,主动探索,学习新知。

四、教学过程

(一)创设情境,引入小数。

我在设计本课的时候发现,数学课本的价格正好是以小数的形式表示的。因此,我会把数学课本的价格作为本节课的切入点。这时我会问学生:你们知道我们的教科书多少钱吗?小明,你来说一说。学生会说出教科书的价格是四块二毛五(板书4.25元),接着让同学们观察我写的这个数和以前学的数有什么不同,引出今天要学习的新内容-----小数,带领学生初步的认识小数(板书小数的初步认识)。设计意图:引领学生轻松走进生活,走近小数,初步感受小数在现实生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

(二)引导发现,学习新知。

我首先请同学们打开课本,观察一下课本上的超市情景图,让学生们告诉我小熊、铅笔、笔记本的价格各是多少钱?学生认真观察后就会发现小熊的价格是13元(板书13.00元),笔记本的价格是一元零六分(板书1.06元),铅笔的价格是五角八分(板书0.58元),这时我就会告诉学生,像13.00、1.06、0.58这样的数就叫做小数,这个点就叫做小数点(板书)!

然后,我把1.06作为例子写在黑板上,提问学生:这个数怎么读呢?跟老师一起来读一下。这个小数就读作一点零六(板书读作:一点零六),并且强调写读作时一定要大写。接

着再问学生:这个数又写作什么呢?这个数就写作1.06(板书写作:1.06),强调这里的小数点非常重要,同学们写的时候一定不要忘记小数点!通过对这个小数的学习,让学生试着自己去读、去写其他的小数。在这个过程中,我会不时的鼓励学生多读小数、多写小数,适当地给予学生评价,比如:你真棒!同学们真厉害!这样做可以激发学生学习新知的兴趣,调动课堂的积极性。设计意图:通过超市情境图让学生切身实际的认识小数,达到会读小数,会写小数的目的。

(三)通过练习,巩固新知

刚才的学习中学生们已经知道了小数读、写的方法,接下来就让他们动手试一试!这个环节我设计了三个练习,第一个练习:我读小数,学生们在纸上写小数,看哪位同学写的又快又好!写的又快又好的同学给予奖励。第二个练习:我在黑板上写小数,让学生们读出小数,看谁读的又快又准。读的又快又准的同学给予奖励。第三个练习:让学生把刚才在纸上写的小数转化成用元角分表示的数。这三个练习注重培养学生转化思路的方法,小数表示价格学生已经有生活体验,通过练习可以让学生进一步巩固新知,使学生熟练地读写小数,掌握小数的含义。