Lesson 4教学实录

Unit 4 School Things Reading and writing教学设计

台山市李星衢纪念学校 谭靖文

一、教材内容

粤人社《英语》五年级上册Unit 4 School Things（Reading and

writing）

二、学生分析

本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。

三、教材分析

这是一节阅读教学课。在此之前，学生已经掌握了paper, crayons, glue等词汇和“Do you have any...? / I have…/ I don’t have...”等句型的表达，学生能简单陈述自己有或没有哪些物品或，并询问对方有什么（物品）。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、学习词汇：busy, doing homework, something, paper bag,color 等；

2、学习句型: Do you have any...? / I have…/ I don’t have... （二）技能目标：

1、听：能听懂有关的阅读材料，培养学生在阅读中提取信息的能力。

2、说：能熟练运用句型和同学交流，并能口头回答问题; 能根据情景利用所学编简单对话。

3、读：能正确朗读Reading and writing的小短文，并掌握一定的阅读方法和阅

读策略,能够回答短文的问题。

4、写：能正确写出短文中问题的答案。

（三）情感目标

1、能与他人合作完成学习任务，积极参与课堂活动，体会成功的快乐。

2、能把所学内容学以致用，感受学习英语的乐趣。

3、通过学习短文，学会做一名尊敬师长的学生。

五、教学重点、难点

1. 教学重点: 能正确朗读和理解Reading and writing的小短文，并掌握一定的阅读方法和阅读策略,能够回答短文的问题。掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。

2. 教学难点：能把所学的内容（用英语和同学交流如何制作某样东西）运用到实际生活中。

六、学习策略目标

培养学生有关阅读的习惯：听读、寻读、细读和演读等等。同时初步培养学生根据问题在文中划出关键词，获取信息，并利用思维导图归纳信息等阅读策略。

七、教学准备

多媒体课件，音频动画，flash cards 八、教学过程

Step 1 Warm- up 1. Greeting. 2. Sing a song: Do you have a fork? 3. Play a game: Faster Eyes. 4. Ask the questions(简单互动）: Do you have any...? （通过Faster Eyes最后一个单词引出新词paper bag，再从paper bag 引出新词color pens）

【设计意图：简单的旋律，既复习了“Do you have...?”的句型，同时活跃了课堂气氛，消除学生紧张的情绪，更吸引学生的目光，让学生产生浓厚的学习兴趣。其次，通过师生简单的问答形式，增加师生之间的亲切感。】

Step 2 Presentation

（一）Pre-reading Lead in

Teacher:Look at the picture. This is me. I'm making something. Gogo is making

something,too. What is Gogo making?

【设计意图：预设问题，既为后面的阅读做好铺垫，又能引起学生探究的欲望。】

（二）While-reading （1）The first reading: Listen, read and answer. Q: What is Gogo making? （2）The second reading：Read quickly and answer the questions. （快速阅读，并回答问题）Q: 1. Does Jenny have any crayons? 2. What day is it tomorrow? （2）The third reading：Read carefully and mark "T" or "F".（

细读并判断正误。）

【设计意图：观看课文动画，视听结合。指导学生在阅读过程中整体把握课文脉络，了解文章的主要内容。】

（三）Post-reading 1. Dub

the

dialogue

in

roles

with

your

partner. 2.Retell the story by filling in the blanks. 3. Extension. （T: Gogo makes a birthday card for Ms.Black. But tomorrow is not Ms.Black's birthday. What will happen next? Can you guess?）

【设计意图：通过让学生分角色朗读和复述故事，鼓励学生多说英语，提高其表达能力；此外，通过对故事简单的延伸，激发学生探索的欲望。】

Step 3. Summary Moral Education：We should be thankful to the teachers! Step 4. More practice: Look, read and writing. （看图完成对话。）

【设计意图：通过对本文的学习，对学生进行情感教育——感恩教师。其次，通过（改编书本第三题练习）以看图补充对话这种方式，提高学生写的能力。】

Step 5. Homework

1. Practice the dialogue with your partner after class. 2. Finish the exercises on exercise book of reading and writing.

九、板书设计

Unit 4 School Things Reading and writing September 9th

paper bag

G4

G3

G2

G1 making something

busy have some crayons

a card for Ms. Black Teachers’ Day, not birthday