Now I know the sound/Now I can write/Now let’s chant教案公开课一等奖

北京2011课标版一年级起点

三年级上册

Unit2 OCTOBER 1ST IS OUR NATIONAL DAY

教学设计

三河市第七小学

李菲莉

指导思想

《英语课程标准》中，语言知识二级目标对语音的教学要求是：学生知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，知道错误的发音会影响交际，语音清晰，语调自然。语音教学是语言教学的重要组成部分。语音学习是学生在词形和读音之间建立一种对应关系，从而达到见词能读，听音能认，听音能写的要求。培养学生的独立阅读能力，促进学生的各项语言技能的发展。

教材分析

位置：本课选自《PEP（三年级起点）》四年级下册第四单元At the farm Let’s spell。是一节语音课。

内容：本课分为三个板块，第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ɔː/和/ɜː/音的规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

学情分析

四年级学生学习语音有一年半的时间了，学生在三年级已经学习过26个字母，辅音字母的发音规律，a, e, i, o, u对应的长，短音发音规律。在本册书中学习的字母组合er，ir，ur，ar和al的发音规律，本课是在此基础上学习字母组合or的发音规则。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写能力。同时，学生对英语有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

教学目标

1、学生能够感知并归纳字母组合“or”在单词中的发音规则。

2、学生能够读出符合字母组合“or”发音规则的单词。

3、学生能够根据单词的读音拼写出符合字母组合“or”发音规则的单词。

4、学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力

5、培养学生的分析能力。

6、帮助学生树立乐观向上的生活态度。

教学重点及难点

重点：感知or在单词中的发音规则，并读出符合or发音规则的单词。

难点：1、归纳“or”在单词中的发音规则。

2、根据发音拼写出符合or发音规则的单词。

教学方法和手段

任务型教学法和节奏教学法

教学准备：词语卡片，PPT，图片

教学过程

Warm-up（2’）

1、Free talk What’s your name? How are you? Are you happy today? 设计意图：活跃课堂气氛，为本课内容给做铺垫。

Lead in(2’) 导入

师生在自我介绍中引出单词forty,sports,short,morning 学生通过观察单词找出相同的字母组合or，并做红色标记。

设计意图：通过自我介绍感知并引出本课主题，调动学生情绪，活跃课堂气氛。

Presentation（15’）

1、归纳or字母组合及发音规律/ɔː/(1’) 通过学生自读，学生思考得出相同字母组合or发音规则。大声朗读归纳发音规则，or发/ɔː/音

2、ppt 音位口型教发音(1’) 学生通过观看ppt和老师的示范，正确发出/ɔː/音。

3、拼读单词(2’) 拼读单词，进一步巩固or发音规则。

设计意图：培养学生的拼读意识，训练学生学会根据读音规律，拼写单词。

4、游戏(3’) 一个学生抽取辅音字母，另一个学生选or，第三个学生抽取另一个辅音字母，拼读单词的发音，练习拼读。

设计意图：运用单词归纳的方法，引导学生在感知和体验中自己归纳出or在单词中发/ɔː/。教师通过拼音的语音意识训练活动，让学生感知单词是拼出来的，引导学生通过拆分所听到的音去辨认单词，并为拼写单词做铺垫。

5、tongue twister(2’) 学生在情境中操练单词，通过tongue twister在句子中操练巩固发音。

设计意图：在情景中操练发音，注意意群，规范语音语调。

6、总结发音规律，归纳or发/ɔː/音的单词，板书

设计意图：帮助总结发音规律，避免混淆。

7、or发/ɜː/音发音规则

以旧带新，以girl bird引出word work 学生通过朗读思考得出or发/ɜː/音

8、ppt 音位口型教发音(1’) 学生通过观看ppt和老师的示范，正确发出/ɜː/音。

9、world map 以变换辅音字母的形式帮助学生拼读单词world。

10、游戏

学生抽取辅音字母，练习w or 加辅音字母的拼读

设计意图：教师通过拼音游戏练习or的发音，引导学生通过拆分所听到的音去辨认单词，并为拼写单词做铺垫。

11、归类or发音规则

学生通过观看板书明确or的两个发音。并发散思维回忆更多符合or发音规则的单词。

设计意图：让学生明确or的发音规则，以板书的形式避免混淆。

Consolidation（20’）

1、Let’s chant 学生听音，跟读chant,并模仿语音语调。

设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。让学生多听，多读，视觉听觉相配合，达到巩固学习效果的目的。

练习检测

学生完成课本两项练习，检查本节课的掌握情况。

设计意图：完成课本练习，检测学生是否做到听音能认，听音能写。

3、绘本阅读

学生通过阅读绘本故事，复习本课所学内容，做到学以致用。

设计意图：把自然拼读融入到绘本故事中，对学生进行场景式训练，检测学生是否学以致用。

4、归纳总结

让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

Homework（1’）

布置本节课作业。

设计意图：检测学生本节课的掌握情况。

教学评价设计

本节课以口头评和小组评价相结合的形式进行。如：OK! Right！Wonderful！Come on！等等。评价以鼓励为主，目的是为了培养学生学习英语的积极性。评价的形式有老师对小组的评价，老师对个人的评价，以及学生对自己的评价，体现了以学生为主体的原则。并且把评价贯穿在课堂的各个环节中，调动了学生参与的积极性。