8 拥抱大树教案和学案内容

课题

班级

8 拥抱大树

四4班

教时

1 教师

日期

陈博

3月13日

一、教学目标：

1．自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”的意思。积累近义词。

2．能抓住课题概括课文主要内容。

3．能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”并能用几句话表达自己读文后的感受。

二、德育目标（情感、态度、价值观）：

懂得“我们要自觉保护环境，同自然和谐相处”的道理。

三、教学重点：能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处。

四、教学难点：重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”

五、教学准备：

完成预习，ppt 板书设计：

绿化管理局

处罚道歉

爱护树木的绅士——丹尼尔———8拥抱大树

虐待违法

七、教材分析

课文记叙了一个爱护树木的有趣动人的故事：丹尼尔无意中伤害了大树，受到人们的指责，他以拥抱大树的方式公开道歉，决心要善待大树。课文采取倒叙的手法，先写丹尼尔拥抱大树的奇怪场景，然后以设问“这是怎么回事呢？”引出下文，引导学生感受新颖奇特的教育方式，增强环境保护的意识。

八、学情分析

因为中外文化和环保意识的差别，班里的有些孩子可能不能理解，为什么丹尼尔要拥抱大树，为什么把车链所在树木上就算是虐待大树？所以课前，应该让孩子自己去查阅资料，了解相关背景，这样对于他们理解会有帮助

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

1.欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？交流曾经“拥抱”过谁？为什么拥抱？

教学意图

通过“拥抱”一词，欣赏图片，渲染与课文基调一致的氛围。

德育因素

联系图片，调动学生的生活经验，激发学生对“拥抱”的理解以及学习课文的欲望。

一、初步理1.借助图片，说说平时人解“拥抱”所们用“拥抱”这个动作表表达的特殊情达怎样的情感？

感，揭示课题。

2.出示课题，今天我们所学的课文就与拥抱有关。

3.反馈预习把课题补充完整，谁因为什么原因，拥抱大树，结果如何

？2.归纳交流。齐读课

题。

3.指名回答，反馈预

习。

思考：“拥抱大树”所要表达的是什么？

二、继续反馈1.轻声朗读1、2小节，1.交流。指名回答

预习，整体了说说文中的场景用一个解故事内容，词语来形容一下。（奇怪）

学习第1、2节。

2.奇怪之处的表现在哪里呢？

3.交流。出示“一个身材……请原谅我吧……”

“壮汉抱住大树……神情真挚感人。”

“那壮汉才松开双手……离开人行道。”

三、围绕“虐待”一词，研读第3节

2.体会倒叙的表达方式。

3.圈画关键词句，提取重要关键动作和神情：搂抱树木

亲吻树干

不停道歉

神情真挚

喃喃自语……说说你从中感受到什么？

师生配合读1、2节

1.查字典，理解“虐待”1.查字典理解词意。

的含义（出示）（出示：

残暴地对待）

2.引读第3节。完成填2.师生配合读第3空。出示。：有人投诉丹节。交流填空。

尼尔虐待大树，其实（ ）。这样一个随意的举动被一位爱护树木的绅士看见了，就（ ），不久，丹尼尔就收到（ ）。上面写着：（ ）。

1.借助词语提示复述方1.借助提示复述方案

案

（1）这个方案包含着哪

几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考（出示）

（2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。

免去——拥抱——浇水

2.引读这个特别的方案。

2.小组讨论：请你联那么，这个处罚究竟给了系上下文说说这个感悟文本的表达特色。

自我学习的过程就是自我肯定的过程，能带给学生更多学习的信心。

利用工具书

解决问题。

对文章的概括理解能力。

四、深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。

运用复述、讨论、想想说话等方式，通过抓住关键词句研读课文，感悟人与树木的和谐，以读促情，自然明白环境保护的重要性。

通过各种形式，让学生在感悟中增强爱护树木和绿化、自觉保护生态环境的意识。

丹尼尔怎样的教训呢？方案特别在哪儿？

请你读读第5节，划出相关的内容。

为什么会给丹尼尔更为深刻的教训呢？请你结合课文1、2节的内容来说一说。

3.想象说话，深入理解3.根据要求读课文，“警醒”

找答案。

（1）（出示）这个方案看上去处罚的是丹尼尔，实际上提醒了更多的人。对围观的人来说，他们又受到了怎样的提醒和警戒呢？请同学们借助画面，展开想象（小组讨论）

谁能把前面交流的内容联系起来，用“不仅——而且”的句式说说这奇特方案的奇特之处。

（2）引读：正是这特别的方案产生了奇特的效果，不仅——生：教育了丹尼尔，而且这种拥抱大树的奇特道歉方式，也使更多的人——生：得到了深刻的警醒同样使我们在座的每一个人都懂得――。（出示）

4.通过这件事，你对纽约4.想象说话。

市有什么印象呢？

五、情境采访，1.这是一个奇怪的场景，1、师生配合读第5节

揭示中心。

同时又是一个感人的场景，这个场景把美国的记者引来了。

2.新闻发布会

2、2.情境演示。

找一名同学演绅士、绿化管理局长、丹尼尔上台接受采访，其他同学当记者。

“新闻发布会”形式活泼，易于调控，而且能激发学生心中的“真”问题。

通过活泼生动的形式，是对课文及学生情感的一种升华。

课前预习

1．读词语，特别注意读准带点字的字音。

魁梧虐待树干失窃绅士

．．．．．．处理处分 ．．2. 用合适的方法理解词义：

1）喃喃自语：________________ 2）从宽：________________ 3）“警醒”“提醒”“警告”有什么区别：

____________ 3.思考：想想丹尼尔为什么要拥抱大树，他从中受到什么教育？

1. 用合适的方法理解词义：“警醒”“提醒”“警告”有什么区别： ____________。

2. 3.写出下列词语的近义词： 奇怪（ ）违反（

）

警醒（ ）

3.积累词语：AABC型

________ ________ ________ ______ 4. 思考：绿化管理局处理丹尼尔事件的“特别方案”，方案特别在哪里？

5.指导写几句劝阻的话给不爱护花草树木的人。

1.背诵课文最后一节。

2.写几句劝阻的话给不爱护花草树木的人。（说写双通道）

作业设计

课中训练

课后练习

课后反思

教学反思

《拥抱大树》这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。阅读这篇课文时，我通过让学生反复朗读、思考、讨论，了解了故事的大意，理解了丹尼尔为什么要拥抱大树，他是怎样拥抱大树的，他从中受到了什么教育。最后以记者采访的形式深化了课文的主旨在今后的教学中，我还要努力利用多种途径不断扩大学生的知识面，增加学生的生活积累，在学习直观认知和深入朗读，精讲理解的基础上充分显示学生学习的自主性。

“读书百遍，而义自见”，指导学生反复读书也是要注意方式方法的，要注重学生的学习习惯、学习方式的培养和指导，让学生从每一次读中有思考、有收获就好。最后通过丹尼尔之口，点出文章的主旨，表达了世界上所有“爱树人”的心声——自觉地保护生态环境，同大自然和谐相处，这个我们的生活就会快乐、美好。

育人反思