26 家乡的桥优秀教案案例

上海市长宁区天山第一小学

教

学

设

计

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教学内容：九年义务教育课本四年级第一学期（试用本）

《26 家乡的桥》

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执教者： 俞伟英

学校：天一小学

学科：语文

学情分析：

《家乡的桥》是一篇文情兼美、意境悠远的文章。作者以优美的文字，饱含深情的语言向我们描绘了江南水乡独特的小桥，从桥千姿百态的造型、充满情趣的桥名以及家乡小桥给孩子们带来的生活情趣与读者们一同走进记忆中的故乡，字里行间都透露出作者浓浓的爱乡、思乡之情。本篇课文结构清晰，无论是全文还是每个小节的结构特点都很清晰明了，所以教学中除了引导学生通过文章的字里行间感受江南水乡那份意境，体会作者对故乡的那份情怀的同时，应让学生明白作者的写作特点，进而在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。

通过三年级一年的学习，学生基本具备了自学字词的能力，也逐步掌握了一些理解词句的方法。但教学中教师并不能因而放弃字词教学，对于课文中学生理解存在一定难度的词、句还需教师适时点拨，从而协助学生对文章主旨的理解与把握。

这一阶段的学生基本能正确、流利、有感情朗读课文。在老师的引导下，初步学会通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。复述能力是中年段培养的重要阶段，经过之前的积累，学生已初步掌握了段落的复述方法，但在操作中也会出现抓不住重点，条理性不够清晰等问题，本学期正是从复述段落到复述全文的过渡时期，因此课堂上，教师要适时引导，重视方法的指导，让学生在阅读实践中运用语言，在过程中掌握一些基本的复述方法，以提高他们的表达能力。

教学目标：

1、能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“搁、缀、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第五节，在语言环境中初步体会省略号在文中所起的作用。

3、能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，能按小标题介绍家乡的桥。

3、理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义。体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学重点：在阅读、理解课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。

教学难点：领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教

学

过

程

教学环节

师生活动

设计意图

班级：

四（4）班

课题：

26 家乡的桥

日期：

教时：1 设计者：俞伟英

修改者：

上海市长宁区天山第一小学

一

导入新课，揭示课题。

⒈听写句子：长相忆，最忆家乡的桥。

⒉师板书句子，学生校对，说自己的理解。（引导学生从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情。）

⒊师述引出课题：

板书课题，齐读课题。

听写是学生接受并储存信息的好方法，也是学习知识的主要途径，而这句话又是全文学习的难点，以难点为突破口导入新课，在训练学生听写的同时初步感受作者的怀乡之情，拉近了他们与文本间的距离，以情为切入点引入新课。

二

初读课文，整体感知。

⒈“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？带着这个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。

⒉交流：归纳板书：数量多

造型千姿百态

名称充满情趣

是孩子们的乐园

三

深入研读，读说感悟。

师：选择自己喜欢的一部分读一读，细细的体味，去领引导学生在质疑、让学生带着问题朗读，通过在读读、划划、说说的过程中让学生初步了解课文大意和结构，也为复述课文作好铺垫工作。

略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆解疑的过程中，自读自家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。

在学生自读的基础上交流，随机学习：

㈠

学习第2小节，了解作者家乡的特点。

⒈指名朗读，说说感受。

⒉引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带，指导朗读。

㈡

学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。

⒈学生提问。

悟。这样学生对家乡小桥千姿百态的造型认识更透彻，对作者的情感感悟也更深刻了。学生通过主动积极的思维和自身情感活动加深了对课文语言的理解和体⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。

验。

⑵提出问题。（预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单

拱桥”？“缀”是什么意思？……）

⒉自读解疑。

⑴认识两座桥，了解其独特的结构。

●过户桥

观看媒体，理解“搁”，看似简单，却将两户人家连接

在了一起。

●单拱桥

上海市长宁区天山第一小学

②简笔画演示，理解“缀”（一阶一阶连接的意思），

观看媒体加深印象。

③媒体创设情景，带着自己的感受再读句子。

⑵引导学生抓住“最”字感悟语言内涵，明白作者写作

特点。

㈢

学习第4小节，感受桥名的文化气息。

①认识“单拱桥”（只有一个拱型桥洞）。

⒈了解桥名的由来。

⑴默读这小节要求读完后，借助填空，自己说说。

在解疑过程中，引导学生感悟作者抓住了家乡桥中最有特点的桥千姿百态，同时明白作者的写作方法，为学生积累写作知识。

对桥名由来的学习主要采用以读代讲的方式，通过自读填空和教师提示性的引读，让学生深入理解家乡桥的名称充满情趣，并掌握相家乡小桥的名称美极了。瞧！有叫（ ），介绍，说明了家乡的桥有叫（ ）……听大人们说，元宝桥、骆驼桥是（ ）得名的，震龙桥、娘娘桥跟（ ）有关系，如意桥是从（ ）撷取而来的。

⑵交流填空。（说说省略号的作用。）

⑶引读：家乡的桥真是数不胜数，名称也来得有趣。有——人们根据不同形状叫出来的是——与民间传说有关的是——与唐朝诗人王维的诗句有关的是——。

⑷师述：“流水如有意，暮禽相与还”这句诗主要是写同的意思可有不同的表作者辞官归隐途中看到的景物，当他看到宁静流淌的河达方法；对于学生来说，水和倦飞回林的鸟儿，便感觉一切都是那么悠闲、安详。根据形状、传说取名的“如意桥”这一桥名就是从这句诗句中“撷取”来得。

方法较易理解，但根据引导学生带这意境朗读、背诵；理解“撷取”的意思。

王维诗句取名的方法理⒉感受桥名字体的艺术美。

⑴媒体逐一出示，边欣赏，边读桥名。

⑵出示全部桥名，认识不同的字体，指导“篆”的字形。

⑶了解不同字体特点，理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义。

⑷再读句子，初步感受字体的艺术美。

⒊体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。

解较难，因此教师通过创设意境，让学生大致了解诗句意思，并有所感受。

对于这一年龄层次的学生而言，对字体形状及字体风格的特点都了解甚少，因此此处有播放媒体，配乐朗读：记得有一年清明节跟我外婆坐船必要通过媒体画面展扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外示，并辅以教师适当的婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！

㈣

学习第5小节，体会桥给孩子们带来的生活乐趣。

⒈同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“桥是孩讲解，帮助学生初步了解这方面的知识，感受书法的魅力，进而理解文章内容，体会内在情感。

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子们的乐园”。

⒉交流（引导学生体会孩子们在桥的不同位置享受生活的乐趣，随机指导朗读）。

板书：桥头 桥面 桥边 桥下

⒊从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？

四

、总结课文，⒈师生根据板书共同回顾全文内容。

把握文章结构。

时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时

常想起家乡的小桥：

小河长，小桥——

桥的造型更是——

最简单的要数——

最漂亮、最有气派的是——

那桥名，真是——

分别叫——

每个桥名都有不同的来历；桥名字体也很有趣，有的——

有的——

家乡的桥还是孩子们的——

他们在桥头——

教师引导学生回顾全文内容，一方面是为了使学生在回顾中加深对文章整体性地把握，另一方面为之后的独立复述课文做好充分的铺垫；点名文章结构特点引导学生从桥的不同方位感受家乡小桥给孩子们带来乐趣，使“长相忆，最忆家乡的桥”这样的感慨水到渠成。

把桥面——

在桥边——

在桥洞里——

有助于学生更完整地复

这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话：长相忆，最忆家乡的桥。（齐读）

⒉点明文章先概括后具体的结构特点，并板书。

五

复述课文，升华情感。

同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相学生虽然已具备了一定述。

通，感受作者对家乡刻骨情怀，那么就请你用“长相忆，的复述能力，但如果没有任何提示，对一部分最忆家乡的桥。——”为开头，联系课文内容，根据板学生来说是有困难的，书中的小标题，介绍一下作者家乡的桥吧！

因此在教学过程中，教师根据文本结构，适当板书要点，复述时学生就有了把手，条理会较清晰，也能进一步感受篇章结构。

六、课后作业

在我们的记忆中一定也有各式各样的桥，选择你所熟悉的一座桥，搜集有关资料，把它的特点（如：名称、外形、文化背景或背后的故事等）介绍给同学。

上海市长宁区天山第一小学

附板书：

概

括

具

体

数量多

造型千姿百态

26、家乡的桥

长相忆，最忆家乡的桥

名称充满情趣

是孩子们的乐园

反思重建

26、家乡的桥

【课前预习】

一、自读课文，读准字音。特别读准“搁、撷、缀”

二、比一比，再组词。

辩（ ） 纠（ ） 图（ ）

辨（ ） 赳（ ） 涂（ ）

二、照样子，写词语。

雄赳赳 ： 相衬相映： 【课中练习】

一、默读第四小节，完成填空，并交流句中省略号的作用。

家乡小桥的名称美极了。瞧！有叫（ ），有叫（ ）……听大人们说，元宝桥、骆驼桥是（ ）得名的，震龙桥、娘娘桥跟（ ）有关系，如意桥是从（ ）撷取而来的。

二、用“长相忆，最忆家乡的桥。——”为开头，联系课文内容，根据板书中的小标题，介绍一下作者家乡的桥吧！

【课后作业】

一、根据“阅读芳草地”中的第二小题，向家长介绍家乡的桥。

二、说话练习。

在我们的记忆中一定也有各式各样的桥，选择你所熟悉的一座桥，搜集有关资料，把它的特点（如：名称、外形、文化背景或背后的故事等）介绍给同学。