37　瑞雪教案教学设计导入整理

37、瑞雪

【教学目标】

1.在阅读中自主认识“凛、冽、霎、罩”等8个生字；正确书写“凛冽”；积累课文中的优美词句。

2.能正确、有感情地朗读课文；了解课文的写作顺序；理解谚语“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

3.体会这场瑞雪给人们带来的欢乐。

【重点难点】

了解课文的写作顺序；理解谚语“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

【教学过程】

一、理解课题，导入新课。

1.谈话导入，揭示课题。

2.板书课题：37瑞雪，指导书写“瑞”。

3.明确“瑞”字在“瑞雪”一词中的含义；知道“瑞雪”的意思是“吉祥的雪”。

二、初读课文，理清脉络。

1.出示自学要求：（1）轻声读读课文，读准字音，读通句子。

（2）用大圆圈圈出表示时间的词语。

2.交流文中表示时间的词。

（1）昨天中午（板书：雪前）——傍晚（板书：雪中）——今天清早（板书：雪后）。

（2）理清文章脉络，小结写作顺序。（板书：时间）

三、品词析句，精读课文。

（一）学习第1、2小节，感受“雪大”。

1.（媒体播放寒风声）学习“凛冽”，（板书并指导书写：凛冽）。理解意思。

2.出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。朗读指导。个别读，齐读。（板书：冷）

3.出示描写雪中情景的句子，指名读，边听边想：你觉得这场雪怎么样？（板书：

大）

4.自读描写雪中情景的句子，用小圆圈标出让你感受到雪大的词语，并说说原因。

交流：大片大片、纷纷扬扬（观图感受）。（板书：纷纷扬扬）

写作方法：抓住空中雪花进行描写。

继续交流：霎时（换词、指导朗读）、笼罩（理解“笼罩”；观图感受）、白蒙蒙。

写作方法：抓住地面景物进行描写。

5.小结写作方法，配乐齐读。

6.表达训练：雪下得真大啊！____________________________________________。

（二）学习第3小节，感受“雪美”。

过渡：大雪啊，下了整整一夜，今天清早，雪停了，天也晴了，让我们一起来到北国的大地上，欣赏一下这大自然的杰作吧！

1.配音乐，播放雪景图；引导学生说感受。（板书：美）

2.朗读指导：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

3.出示：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。

（1）观图理解：耀眼；正音：分（fèn）外；“分外”：换词（格外、十分）。

（2）个别读，女生读。

4.观图理解：茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。

（1）理解“巍巍”：反馈预习、图片对比。积累：银装素裹。

（2）朗读指导，个别读，男生读。

5.将第3小节以诗歌形式呈现，配乐，师生合作读。

6.四人小组，展示读。

7.尝试背诵第3小节。（板书：壮丽雄伟）

（三）学习第4、5小节，感受“雪好”。

过渡：同学们，作者看到这样的风光，还说它是一幅瑞雪丰年的喜人图画。（板书：瑞雪丰年）

1.说说是谁在喜？读一读，用△标一标，从哪些词句中可以感受到他们的喜悦之情？

交流：眉开眼笑（神态描写）；“好雪！好雪！”（语言描写）

2.老农为什么说这是一场好雪？听老农的介绍。（板书：好）

3.交流“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”的意思；简介谚语的特点。

4.“孩子们的高兴”抓住什么来写的？交流：堆雪人、掷雪球、奔跑着、追逐着（动作描写）

（1）理解：掷；朗读指导。

（2）表达训练：雪停了，孩子们来到屋外，看到____________________，他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的_____________________，有的______________________，还有的____________________。

5.小结描写人物高兴心情的写法，再读第4、5小节，体会。

四、总结课文，布置作业。

1.布置作业

2.结合板书，总结课文。

【板书设计】

时间

特点

雪前

（冷）

凛冽

纷纷扬扬

37

瑞雪

雪中

（大）

……

壮丽雄伟

雪后

（美、好）

瑞雪丰年