*20　少年王勃教学设计(第一课时)

*20少年王勃

上海市三灶学校 章艳

【教学目标】

1、学习本课8个生字“勃、藤、阁、督、宴、贺、凝、晖”；运用多种方法理解“都督、宴会、庆贺、凝望、余晖、胸有成竹、文思如泉、拍案叫绝、千古传诵”等词语。

2、能有感情朗读全文，背诵第三自然段。

3、继续学习预习课文，尝试抓住关键词句对不懂的地方进行提问，并想办法解决。

4、理解“奇才”在文中的含义，感悟王勃的才思敏捷与才华横溢。

【教学重点】

继续学习预习课文，尝试抓住关键词、句对不懂的地方进行提问，并想办法解决。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、图片引入，揭示课题。

师：今天我们继续要学一篇写人的文章，看，这是谁？（生：王勃）

（一）图片出示

（二）读课题

1、读课题，注意“少”的读音

少年指的是人十岁左右到十五六岁的阶段

2、齐读课题

过渡：写人的文章离不开写事，课文究竟讲了王勃的什么事情呢？就请同学们打开课本，轻声朗读课文，边读边圈画出表示“时间”、“地点”和少年王勃干了什么，也就是他写了什么的词语？

二、初读课文，整体感知。

（一）学习简单概括

1、要求：

出示：什么时候，谁来哪里干什么？（个别交流）

2、出示句子：

有一年的重阳节，王勃在滕王阁写下了流传千古的《滕王阁序》。

师小结：我们通过找到“时间”、“地点”、“人物”、“事件”，把一件事情简单地说清楚了。但这样是不够的，要想真正地学好课文，明白一件事情，就得进一步了解事情的起因、经过和结果。

三、研读课文，走进王勃

起因

（一）学习第一节

首先，请一位同学读第一节，请大家边听边思考，事情的起因是什么？

1、点名读

2、说起因

师：谁能用一句话简单地说一说？

（1）生答

（2）具体了解起因

（3）师说故事，初步感受王勃的“才气”

出示句子：一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

师：姓阎的都督，我们可以叫他阎都督（板书），他要干什么呀？（准备在滕王阁举行宴会），听说——王勃很有才气，便——邀请他也来参加。

你抓住了关键句，了解了事情的起因。

在学习的过程中还要善于发现问题，提出提问。老师在读这个句子的时候，看到“才气”这个词，脑海里就冒出了两个问题，想知道是什么问题吗？好注意听：什么是“才气”？为什么说王勃很有才气？

指名，考考你，注意倾听了吗？说说刚才老师提了两个什么问题？

板书：什么是 为什么

“什么是”我们可以通过查字典来理解。（PPT出示）谁也来念一念。

看（ppt出示），王勃天生聪颖，悟性过人，是个早熟的神童。他六岁就能写一手好文章；九岁时读颜师古注的《汉书》，便能指出书中的过失。（颜师古可是个大学问家！）

我们查阅了资料解决了“为什么”这个问题。

看来，王勃自小就很有才气，你能借着板书简单地说说事情的起因吗？

（4）生简单复述第一节

师小结：学贵有疑，要想学会思考、懂得提问，可以像老师一样，抓住关键词、关键句来提问，更好地了解文章内容。

经过

（一）学习第二节

请同学们自己轻声读第二节，试试看，能不能抓住关键词、句进行提问？（出示第2自然段，“谁也不敢答应”标红）

1、自由读文

2、生质疑（）

3、师解疑

（1）读句子，读出疑问（重读谁也不敢答应）

“谁也不敢答应”是什么？这个问题合适吗？为什么“谁也不敢答应”？这个问题问得好，老师来回答。

（2）师回答

“都督”这个词你们都读准了，督念第一声，放进词语就成了轻声，再读——都督。都督在古代指军事指挥官。因此阎都督的权利很大，地位很高。因为在座的宾客受邀参加宴会时，并不知道要写一篇庆贺滕王阁整修一新的文章，所以没有一个人做准备，从他们的动作看——“你看看我，我看看你”。面露难色，结果自然是“谁也不敢答应”。是啊，万一写得不好，得罪了都督，后果可就不堪设想。

小结：通过联系上下文，我们也可以解决疑问。

（二）学习第三节

当大家面面相觑，无人敢写的时候，王勃在干什么呢？

1、出示第三节，齐读，边读边想，你觉得这个自然段中哪个词语很重要？

2、根据“凝望”提问。

3、指导朗读

（1）个别读

（2）师引读 （3）尝试背诵

（三）学习第四节

这么美的景色，真想把它定格下来。王勃是怎么做的？（写下来）他是用怎样的诗句描绘眼前的美景的？

1、出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

这是什么意思呢？你能解释一下吗？联系第三节理解朗读。

2、想看看王勃写这篇诗文时的表现吗？出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。

（1）理解：胸有成竹

看来王勃并非随意写成，而是经过了仔细的观察（从第三节的“凝望”一词可以看出）和认真的思考。因为他观察时专心致志，加上认真思考，准备得很充分了，因此非常自信，这就是“胸有成竹”。指导读好第一句。

（2）理解：文思如泉

笔走如飞

“不一会儿”，王勃就写好了《滕王阁序》。（ppt出示）全篇有700多个字，情景交融，才华横溢。这就是其中一句，请位同学来读一读，注意停顿。

3、理解“奇才”

这么美的景色，王勃却能用如此凝练的语句写成，难怪阎都督怎么做？怎么说？

（1）理解：拍手叫绝

（2）表演朗读

这么多有才的成年人不敢写的文章，王勃却能在短时间内一气呵成。

（3）经过认真观察和思考，王勃文思如泉，笔走如飞，快速写出了《滕王阁序》，真可谓是才思敏捷。而且他写的文章凝练、优美，让都督也忍不住拍案叫绝，连声称他为“奇才”，真可谓是才华横溢。（板书：才思敏捷

才华横溢）真是让人佩服！一起来读读第四节。

结果

（一）学习第五节

出示句子：王勃写的《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。

师：1300多年过去了，王勃写的《滕王阁序》依然被人们辗转传布诵读，

即使是一百年以后，一千年以后，依然是我国文学的瑰宝。

来读——王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。（板书：写出名文

《滕王阁序》）

四、总结

师：今天这节课，我们学习了两个帮助我们更好地读懂课文的方法：1就是学贵有疑，我们要学会抓住关键的词和句子，学会问“是什么”“为什么”；2就是要读懂一件事情，就要了解它的起因、经过和结果。

作业：按照起因、经过、结果的顺序，回去以后，希望你们能用自己的话，把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书：

20少年王勃

是什么 为什么

起因 阎都督 邀请 （听说）很有才气 奇才 才思敏捷 才华横溢

经过 客人 谁也不敢答应 凝望 迷人的秋景 边看边想

拍案叫绝 文思如泉 笔走如飞

结果 写出名文《滕王阁序》

正文：

*20少年王勃

有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。

那天是重阳节，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺的文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓的飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。