34　猫是老虎的先生PPT配套教学设计内容

沪教版三年级上册语文第三十四课第1课时

《34.猫是老虎的先生》教学设计

执教教师：民乐学校 杨培蓓

一、教材分析

《猫是老虎的先生》是沪教版三年级上册第七单元的课文。这篇文章选自鲁迅的《狗•猫•鼠》。鲁迅在文中向我们讲述了一个猫和老虎的故事：本来什么都不会的老虎要拜猫为师，猫教了它扑、捉、吃的方法。老虎以为自己学到了所有的本领，便想扑杀比自己本领强的猫，成为林中最强的角色。早有防备的猫跳上树，老虎只能蹲在树下干瞪眼，原来猫还没有教它爬树的本领。

鲁迅文白相间的语言对于三年级的学生来说，较为拗口，读起来有些困难，特别是部分生字词如“趾爪、爬搔声、侥幸、终究”较难理解，所以对于三年级的学生来说，学习鲁迅的这篇文章应放低要求。在读正确，读通顺的基础上理解词语，了解课文内容，讲一讲文中故事，从这个故事中领悟一些道理，为走近名家，初读名家的作品，作一些准备。

鲁迅写这篇文章，意在通过文中祖母讲的故事，告诫善良的人们要小心防备那些心怀鬼胎、心术不正的人。对于故事寓意的理解，应鼓励学生能说出自己的想法，围绕文章主旨展开交流。

综合整本教材的学习目标，课文《猫是老虎的先生》出现在第七单元，学习这篇课文要在巩固五、六单元的学习目标“用不同的方法理解词语”的基础上，进一步学习在阅读中提问，延伸第四单元的学

习目标“带着问题进课堂”，提高学生边读边思考的能力，以此将第七单元要求的“边读边思考”落到实处。帮助学生继续养成课前预习、圈画词句、边读边思、质疑问难等良好的阅读习惯。

二、学情分析

三年级是从低年级到高年级的过渡，所需积累的知识量在增加，思维方式也在发生转变，学习方法上对学生的自主性也有更高的要求。在语文学习上，三年级学生已经掌握了一定的自学方法，他们能够在课前自读课文，通过查字典等方式预习课文生字词，对于语文基础知识的积累，他们有了一定的经验和方法。但是学生对于文章段落、篇章的整体理解能力较弱，三年级语文教学重点在于文章段落的学习，如何提高学生对整个语段的理解这是三年级语文课堂的关键。

我们班级学生整体活泼好动，他们有较强烈的好奇心，乐于举手提问，参与课堂上的学习活动。但是班级学生在课堂上的自控力和专注力不够，容易分神、做小动作，这就需要老师能够不断引导，创造各种学习展示的机会吸引他们的注意力。班级学生对朗读有较高的兴趣，愿意展示和表现自己，所以在教学设计时，我会格外注重朗读的设计，让更多的学生参与到他们喜欢的活动中。

三、教学目标：

1.

自学本课生字词，积累不理解的词语。

2.

能正确地朗读课文，将课文读通顺。

3.

理解祖母是如何讲故事的。熟悉故事内容，能有条理地将这个故事讲给大家听。

4.

学习在阅读中提问，说出自己对故事寓意的理解。明白善良做人，要防备心术不正的小人，保护自己。

教学重点：1.理解祖母是如何讲故事的。熟悉故事内容，能有条理地将这个故事讲给大家听。

教学难点：1.学习在阅读中提问，说出自己对故事寓意的理解。明白善良做人，要防备心术不正的小人，保护自己。

四、教学策略与经历

1. 设置问题情境法，以问题引导，促进学生进一步思考。

2．自主探究法，引导学生进行自主质疑、探究学习。

3．活动实践法，通过活动实践锻炼学生有条理地组织语言。

五、课前准备

学生准备：按要求预习课文。

教师准备：词语贴条、多媒体课件。

六、

教学过程：

（一）、导入新课，揭示课题。

1.展示猫、老虎的图片，以

“猫是老虎的先生吗？”

这一问题引出课题。

2.用近义词方式解释“先生”。 （二）、自学本课生字词，积累不理解的词语。

1.出示学生自读要求：读正确，读通顺；在你不理解的词语上作上记号。

2．PPT出示第1节，指名读，教师指导读正确。

交流第 1节中不理解的词语，试着结合课文内容自己解决。随机贴词条。

（1）在第1节中哪些词语你作上了记号？ 预设：趾爪、爬搔声、随身而下。

（2）读一读这些词语，再读一读词语所在的句子，看看放在课文语境中是否理解了呢？

趾爪：脚趾（特指动物）。

爬搔声：趾爪在树上挠出的声音。

随身而下：跟随着声音下来。

（3）齐读课文第1节。

5.交流第3节不理解的词句，试着结合课文内容自己解决。

因为桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事——

祖母讲的故事我们待会儿重点学习，老师先来看看大家第3节能不能读正确？

（1）

检查第3节是否读正确。指名读，男女生读。

（2）

交流第3节不理解的词语。

侥幸：幸运、碰巧。

性急：性格急躁。

终究：毕竟，终归。

（3）

谁能结合课文内容说说这句话什么意思？

（4）

齐读第3节。

（三）、熟悉故事内容，有条理地讲故事。

读完第3节，我们知道祖母的故事给了鲁迅很多启发，那么祖母的故事到底讲了什么呢？接下来我们重点学习。

1.

将祖母讲的故事读正确。PPT出示内容。

2.

指名一人一句读。

3.

祖母讲的故事总共有6句，每一句到底讲了什么呢？

再请六个同学一人一句朗读故事，其他同学用简单的词语或短句来概括每句话的内容。

教师随机板书。

4.

理清祖母讲故事的条理。

祖母讲故事先讲老虎拜师的原因，再讲猫教给它各种方法，然后讲老虎的诡计，接着讲老虎是怎样捉猫，最后讲到猫是怎么应对的，它为什么可以逃脱。

5.

学着祖母的样子有条理地讲故事。

看着板书同桌互讲；指名讲；不看板书上台讲；学着祖母的样子讲。

（四）、在阅读中提问，理解文章的主旨。

1.读第3节提问，以问题启发，进一步思考文本。

祖母讲的故事让鲁迅很受启发。读读第3节，你有什么问题吗？

预设：为什么说猫是侥幸的？

猫早就预料到老虎的来意，还仍然教老虎本领，幸亏它留了一手以防不测，没有将本领传完，恰好老虎也很性急，等不及要扑杀猫，猫才侥幸逃过一劫。

2.你通过这个故事明白了什么道理？

学生交流，能说出自己的见解，明白“善良做人，同时也要保护自己”，“要防备心术不正的小人”……

（五）、呼应课题，深入理解“猫是老虎的先生”的含义，总结全文。

教师再一次提问，回到开始时所提问题“猫是老虎的先生吗？”

1.

在这篇课文中猫确实是老虎的先生。原因是什么？

深入思考“猫是老虎的先生”的含义。

猫不仅教老虎本领，是它的“先生”，而且比老虎更为善良、更为机智，也是老虎品行上的“师傅”。

2.

跳出课文来看，现实生活中猫真的是老虎的先生吗？

不一定。再一次明确鲁迅此篇故事的写作主旨，目的不仅仅是故事本身。

祖母给“我”讲这个故事，鲁迅写这篇文章都是为了告诉我们：“善良做人，同时也要保护自己”，“要防备心术不正的小人”……

3. 总结全文。

（六）、布置作业，推荐阅读。

1.抄写词语。

2.把今天所学的故事讲给家人听。

3. 小练习。

4.有兴趣的同学可以继续阅读鲁迅的文章，推荐课外书《小学生鲁迅读本》。

七、板书设计

副板书：随机贴词语。

主板书： （本领、品行）

34.猫是老虎的先生

投到门下

善良做人

猫教扑、捉、吃

防备小人

老虎诡计

保护自己

扑杀

……

猫逃到树上

没传授完

七、

作业设计

（一）读拼音写词语。

chuán shòu jiǎo

xìnɡ shī fu bā

jiāo shàn （ ） （ ） （ ） （ ）

（二）比一比，再组词。

趾（ ） 挣（ ） 侥（ ） 断（ ）

址（ ） 睁（ ） 绕（ ） 继（ ）

（三）阅读理解

“你知道吗？猫是老虎的先生。”她说，“小孩子怎么会知道呢，猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上前去扑猫。猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，老虎只能眼睁睁地在树下蹲着。猫还没有将一切本领传授完，还没有教给它上树。”

（1）

本节短文选自《猫是老虎的先生》，试着给选文另起个题目： 。

（2）

写出下列词语的近义词。

本来（ ）

本领（ ）

来意（ ）

主意（ ）

（3）

照样子写词语。

例：眼睁睁

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

（4）

展开想象，把句子写完整。

猫一跳便上了树，老虎蹲在树下眼睁睁地看着猫，心里想：

如果 就 。

猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树，心想：幸亏 如果 就 。

（5）文中有两个“本领” ，第一个“本领”是指 ，

第二个“本领”是指 。

（四）想象写话

过了些日子，猫在树林里遇到了老虎……它们俩之间会发生什么故事呢？请你写一写。