38　动物的休眠教学设计(第二课时)

动物的休眠

教学目标；

1、学会本课10个生字，积累含有数字的词语，能根据媒体演示理解“成团成簇”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，体会在句子中加上“再也”以表达比较强烈的语气。

3、默读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

教学重点：

继续学习静心默读，边读边思，了解了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

教学难点：

在学文的基础上能用流畅的语言向大家介绍。

教学准备；多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，兴趣导入：

1、师：同学们，瞧，寒冷的冬天来了，西北风呼呼地刮着，小动物们有的飞到遥远的南方去过冬了，有的则躲起来冬眠了，你知道哪些动物要冬眠？板书（冬眠），

2、师：动物不仅有“冬眠”现象，而且还有“夏眠”现象呢，它们统称为“休眠”。一起读，今天让我们走进奇妙的动物世界一起去研究动物的休眠。（板全题）（一齐读课题）

二、整体感知：

1、自学课文；

预习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。

说说课文具体介绍了哪两种动物的休眠，分别是哪几小节写的？

2、交流：

A\读词语：崖壁、伸懒腰、打哈欠、蠕动、粮食、逮住

（开火车、齐读）

B\屋檐、成团成簇

（指名读、这两个生字右边的笔画比较多，红色的笔画写时不要漏掉，快速地在桌上写一写）

C\三五成群（齐读、谁还能来说几个带有数字的成语？）

D\僻静

避风寒

（这两个生字在读音和字形上都比较相似，谁能读正确）

僻静安全能避风寒的地方（听老师来读这个短语，我们不仅要把字音读正确，还要注意停顿，谁学会了？）

交流问题：板书：蝙蝠、海参

三、细读课文

（一）、学习蝙蝠的冬眠

过渡：蝙蝠和海参的休眠各不相同，让我们先来看看蝙蝠吧！对于蝙蝠的休眠你们想知道些什么？

1、质疑：蝙蝠在什么地方休眠？怎样休眠？为什么要休眠？

2、交流：板书：时间、原因、地方、方式

过渡：同学们对蝙蝠休眠的兴趣真浓啊！让我们一起来学习课文，解决这些问题。

3、学习语句：

A、

示图：引读：瞧、夏天的傍晚，蝙蝠在空中忽东忽西，忽高忽低地飞翔。它们正在捉蚊子，逮夜蛾呢。可等冬天来临时，再示图，引读：（天气冷了），蚊子、夜蛾（死的死，躲的躲），蝙蝠什么吃的也没有了。（谁来读、指名2人读）看看句子，从哪里可以看出它什么吃的也没有了？（板书：死、躲）

是啊！死的死，躲的躲，蝙蝠（什么吃的也没有了）。谁能用“因为---所以---”连起来说一说。作者把蝙蝠休眠的时间和原因写得多生动啊！让我们一起来读一读、记一记

B：蝙蝠没有了食物，作者是怎么问的？（出示句子），（个别）答案是否定的，出示（不、都不是。）

同学们，学学作者，自己问自己答

让我们一起来自问自答

总结：作者用设问的方式，连续两次发问。用最简洁的语言作了第一次回答，那接下来，他又是怎样具体回答的呢？请同学们打开书，默读第2节，找找有关的句子用直线划出来，交流出示（入冬——休眠），

谁能把这么长的一段内容读正确

来，再读读这部分内容，说说你知道了些什么？

C（地方）、你们看！出示（入冬之前，蝙蝠三五成群地躲在山洞里、屋檐下……

在僻静安全能避风寒的地方集体休眠）你来读，想一想这里的省略号表示什么？（联系后文想一想）省略了其他僻静安全能避风寒的地方，你们看（示图）这些地方有一个共同的特点，那就是偏僻安静又安全的，而且又能躲避风寒的。可见蝙蝠选择冬眠的地方是：僻静安全能避风寒的地方（板书：僻静

安全

能避风寒），谁能通过朗读的方式，向我们介绍蝙蝠休眠的地方？（2人读，齐读）

D（方式）、示图（瞧、蝙蝠正在冬眠呢！看了图谁来说说它们是怎么冬眠的？）（板书；倒挂）小结：是啊！蝙蝠就是这样你挨着我，我靠着你，挤在一起睡眠的。出示句子，（它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。）自己读读，作者是哪个词把它写清楚的呢？（点红）（板书：成团成簇）一起读！来看看前面的语句，还有哪些词，也写出了蝙蝠不是单个儿冬眠这一特点的？

总结：蝙蝠冬眠的方式多么与从不同啊！作者抓住一系列的词，生动、形象、准确地向我们作了介绍，让我们一起读。

E、读到这里，你现在谁能告诉我什么是休眠？（划出句子）：生命活动几乎停止，这种“睡觉”就叫“休眠”）指名1人读；“几乎”（带点）如果把这个词拿到可以吗？总结；是啊！几乎停止就表示并没有完全停止，这种睡觉就叫-----休眠（齐读）你看作者用词是多么的准确啊，

F、（音乐）他们这一觉睡得可久了，待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠这才出示：伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。作者在这里用拟人的手法写得多生动有趣啊！来，让我们一起边读边演。

12、总结：读到这里，现在谁能借助板书上的信息，

按“时间、原因、地方、方式”的顺序，用上文中的语言来介绍蝙蝠的休眠？

准备

交流（2-3人）

（二）、学习海参的休眠

过渡：不仅是蝙蝠，

1、出示：海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。引读：为什么这里要用“也”呢？

2、总结：因为作者前面已经介绍了蝙蝠，现在又要来介绍海参了，所以这句话就好比是架在这两方面内容之间的一座桥梁，自然而然地过渡到写海参的休眠了，这样的句子就叫---------过渡句。

3、海参的夏眠作者也是按这个顺序写的。请小组学习4-7节，在组长的带领下，读读课文，把你读懂的在组内交流一下。

1、小组学习

2、交流：板书：夏天、热浮、海底、睡觉

A、谁来读。出示：夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。

我们来看这两句，请两位同学来读，大家看看有什么不一样？

（从“再也”这个词你感受到了什么？是的，它强调了海参一点吃的东西都没有了，你能抓住这个词来读读这句话吗？）

B、引读：可是，海参不会（游泳），只会（在海底蠕动）什么叫“蠕动”？怎么办呢？指名2位（全班）（只好睡觉喽）

C、海参的夏眠可有意思了，在这里作者并没有作过多的介绍，老师这里有一段文字能够帮助大家作更多的了解。（自己读一读，找到自己最感兴趣的那部分内容，多读几遍）

补充海参夏眠的资料：生活在海底水藻丛和岩石孔里的海参，夏季来临，当海水温度超过20℃时，海参便耐不住了，于是就开始转移到海水较深，浪较小的地方，一头钻进岩石下的黑暗处，用脚紧紧攀住岩石，仰面朝天安逸地睡去，一睡就是一百天左右。

D、（引读）多有趣的海参啊！它们出示：待到秋去冬来，海面变得寒气逼人。虫子受不了啦！又回到海底过冬了。哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。

3、现在我们要来扮演海参啦！还是按这一顺序，用上文中的语言和这些好词来说一说。

准备

交流

四、总结：

1、（指着板书说）通过刚才的学习，我们知道了蝙蝠和海参的休眠各有特点，它们休眠的时间、地点、方式都不同，然而休眠的原因却是相同的，都是因为：没有食物（板书）

五、拓展延伸：

1、大自然中的动物多奇妙啊，休眠都各有特点呢，你们瞧（介绍几种）

2、还有更多的动物等着大家去深入研究呢，今天的课外摘星活动又开始啦！同学们可以挑一个自己最感兴趣的动物，在课外书籍或网络中收集有关它休眠的资料，制作一张动物休眠卡，得一颗星！用上休眠卡上的信息，向家人或伙伴作一下介绍，得两颗星！最后在你的学习卡背面把介绍的内容通顺地写下来，那你最了不起，这第三颗星也就归你啦。希望同学们都能摘到三颗星。

38、动物的休眠

时间

蝙蝠

冬天

海参

夏天

原因

冷、死、躲

热、浮

地方

僻静

安全

能避风寒

海底

方式

成团成簇

倒挂

睡觉

（没有食物）