Lesson 1国家优质课一等奖

粤人版《开心英语》

Book 1 Unit 4 My Family教学设计

一、教学内容：Vocabulary 执教者：台城二小

陈搌南 授课学生：三年级

二、教材分析：

本课时是Unit4第一课时词汇的教学内容，主要围绕家庭成员的词汇和询问家庭成员是谁的句型Who’s he? He’s my … Who’s she? She’s my…进行口语交际。由于家庭成员是与学生的生活息息相关的话题，因此能有效激发学生的学习兴趣。

三、学情分析

本课时的教学对象是活沷好动，表演欲强的三年级学生，大部分学生对学习英语有浓厚的兴趣。他们虽然只是学习了3个单元的英语知识，但也有了一定的英语基础，能听懂一些简单的英语课堂指令，能用简单的英语进行会话。

四、教学目标

（一）语言能力目标

1.

语言知识目标：

能听、说、认读本课的五个词汇：family, mother, father, sister, brother. 能熟练运用句型Who’s he ? He’s my… Who’s she ? She’s my…进行交际对话。

2.

语言技能目标：

听：（1）能借助图片和视频初步理解词汇和句型。

（2）能听懂课堂活动中的提问。

（3）能听懂常用的指令和要求并做出适当的反应。

说： (1) 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

（2）能根据话题要求进行简短的对话。

（3）能在在老师创设的情景中进行简单的对话。

读：（1）能认读所学词汇。

（2）能流利读本课句型，语音语调基本准确.

3.

学习能力目标

(1)通过问题设计引导学生主动学习，培养学生的自主学习的能力。

(2)通过课堂活动设计，培养学生运用语言进行交际的能力，进一步提高他们的口头表达能力。

(3)通过任务驱动，培养学生合作学习的能力。

(二）情感态度目标

1

1、通过先听，后模仿，培养学生良好的语感能力。通过表演活动和小组活动，培养学生合作精神，体会到用英语进行交际活动的乐趣，增强学生的自信心。

2、在教学中渗入情感教育，教育学生爱自己的父母，爱自己的家人。

教学重点和难点

教学重点：掌握本课词汇family, mother, father, sister, brother. 并熟练表达句型Who’s he ? He’s my… Who’s she ? She’s my…

教学难点：he和 she 的区别。

六、教学设计思路

本课时以Gogo非常想念他的家人，所以播放了一段有关他的家人的视频，Tony ,Jenny问视频中人物是谁为话题，展开教学，逐层设计了“提问题、模仿秀、表演秀、玩游戏、唱歌、编歌”等“听说读唱演玩”多种形式的学习活动，让学生在学习中体会学习英语的乐趣，最终达到运用语言的能力。

七、教学过程

Step1 Warming up. 1.

Free talk and review Hello, boys and girls!

What’s this ?

Is this a …? (设计意图：复习第三单元有关动物的词汇和句型) 2.

Let’s sing a song.（What’s your name?）

（设计意图：活跃课堂气氛，复习句型What’s your name? My name is…为下一步的提问引出my坐铺垫。

Step2. Presentation 1.

You sang very well. Boy, what’s your name?提问一个男生

( I’m …/I am…/My name is …)教

my （板书）Boy, what’s your name?（问第二个男生）

His name is …We can also say :He ‘s …教he（板书）(开火车读) Girl,what’s your name? Her name is … We can also say : She’s…教she（板书）(开火车读) 2.

Guess:区分

he

she （设计意图：直观教学，以男生和女生的区别，结合学生喜欢的卡通人物，

2

让学生辨别he和she ，突破难点。）

3.

He’s Gogo. This is Gogo’s family. Today we are going to learn Unit 4 My Family（板书课题）

（设计意图：以孩子们的朋友Gogo的家庭为话题，吸引他们的兴趣）

4.

Gogo comes to Tony’s family.He misses his family very much. So today he turns on a video to watch his family. Please listen and watch carefully, how many members of Gogo’s family are on the video?(观看第一次视频) （设计意图：以视频形式导入，吸引学生的兴趣，通过问题设计引导学生主动学习，培养学生的自主学习的能力。）

5.

Who is the second member? (观看第二次视频) 教father, 拿爸爸的相片操练句型。

（设计意图：拿出爸爸的相片操练句型，切合学生的实际，简单直接成效。）

6.

教brother. 7.

Do you remember the first member on the video?教mother, 拿妈妈的相片操练句型.

（设计意图：培养学生的合作能力，进一步提高他们的口头表达能力。）

8.

教sister.

9.

跟录音读单词。

（设计意图：跟录音读，能模仿地道的英语口音，进一步巩固所学的词汇。）

10.

This is Gogo’family. How about Jenny’s family? 学习Target. 11.

Talk about your family.(拿出家庭照片操练句型，示范后叫学生上台展示) （设计意图：由Gogo的家庭到

Jenny 的家庭再到自己的家庭层层递进，进一步操练句型。）

Step3 Practice 1.

Play a game （老师小声说单词，同学大声说，台上的同学拍单词，看谁拍得快就胜利）

（设计意图：活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，进一步巩固所学词汇和

3

句型）

3.

Sing a song ,make a new song. （设计意图：运用所学编一首新歌培养学生的创新能力。）

4.

完成Practice 1 and 2 Step 4. Summary and extension 1.

What did you learn today? 2.

补充母亲节，父亲节。

3.

插入视频。Mother, father, brother, sister are in a family. We love each other. Then we will have a happy family.(看视频) SO when you get home today, Please say :mom, dad, I love you.. （设计意图：教育学生爱自己的父母，爱自己的家人。）

Step 5.Homework ①

拿你的家庭照片利用刚学过的句型与你的同桌

作小对话。

②

熟读单词,唱She’s my mom! He’s my dad给你爸爸妈妈听。

Step 8. Board design Unit 4 My Family Who’ s he ? He’s my father. brother Who’s she ? She’s my mother. sister

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