Lesson 3教学创新设计

语音内容: 字母e的发音

Unit Four Fruit (复习课拓展课) 珠海市香洲区荣泰小学 张齐明

一、教材分析

本单元选自粤人民版2011课标三年级起点《英语》三年级下册 Unit4 Fruit。本单元的语言功能是询问和描述水果。在语言结构上，学生将学习水果单词的单复数形式表达方法，学会询问水果的特殊疑问句和一般疑问句以及回答。本单元由Story、Vocabulary、Target、Practice 1、Practice 2、Activity 1、Song、 activity 2、Sounds and words几个板块构成，Vocabulary和Target体现了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容；Story作为语言的整体输入，有利于提高整体运用语言的能力；Sounds and words概括字母的发音规律；Practice 1, 2, Song和Activity为本课语言知识的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣。Vocabulary、Target、Story、Sound and words将是本单元的重点教学内容。本课时为单元复习拓展课。

二、学情分析

1. 小学三年级学生基本处于8-9岁的年龄阶段,上课注意力集中时间不可以保持较长,形象、直观思维能力突出，但抽象思维能力发展相对较弱,可以参与相对形象、直观思维层次的课堂活动，例如图文配对、听、读或简单的阅读还有写作。学生喜欢乐于观察、研究新事物。该学段学生的竞争意识强，喜欢课堂小组竞赛的活动。

2. 本课为复习拓展课型,在本课之前,学生已掌握一些水果的名称，如apples, pears, oranges, cherries等，并了解一些水果的特点。本课将在此基础上通过水果沙拉引出复习，并从听、说、读、写四个方面着手，让学生从色、形、味等直观感知水果：继而通过活动了解水果的特性；然后自己利用所学知识介绍自己喜欢的水果，最后，做出美味沙拉，并与同学分享自己的水果沙拉。从而达到水果知识的复习和拓展。

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3. 学生的语言能力分析：三年级学生能听懂一些课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；能唱英语儿童歌曲，说歌谣。

三、教学目标

（一）语言知识目标

学生能够了解字母e在单词中的发音，能根据发音规律正确地拼读单词。能正确地理解和运用相关的词汇a banana/bananas/an orange/oranges/a pear/pears/a cherry/cherries/a strawberry/strawberries/a peach/ peaches/a grape/grapes/a watermelon/watermelons以及运用句型What’s this? It’s a/an ....Is this a/an...? Yes, it is./No, it isn’t. What are these? They are .... Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t.来谈论有关Fruit的话题。

（二）语言技能目标

1. 听：能够听懂有关水果的提问和描述。

2. 说：能够利用核心句型和词汇就“Fruit”的话题进行交流。 3. 读：能够熟读所学的单词，正确朗读所学的句型、短文和作文。

4. 写：能够利用微课写出自己制作的水果沙拉并与他人分享。

（三）学习策略目标

1. 基本策略：在课堂小组合作、比赛：如介绍水果特性、描述并书面表达自己喜欢的水果；互相分享水果沙拉等活动中，学会主动、友好、积极与同学合作，共同完成学习任务。在创设的真实情景下，灵活运用所学知识和同学主动交流、讨论，以达到新知识的生成目的。

2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在实物、图片、多媒体信息技术环境下创设真实情境和同伴讨论自己与他人的水果特性，主动思考，触类旁通，能意识到自己或同学口头和书面表达上的错误并能进行适当纠正。

2

3. 调控策略：明确学习任务，在和同学学习过程中了解和反思自己的不足，学会正确评价他人和自评。完成课后作业，在老师的帮助下，利用网络资源自主学习，积极寻找适合自己的学习方法。

4.

交际策略：在学习过程中能够用所学有关水果的英语知识与同学、老师积极交流，遇到难题能积极、主动向他人请教。

5.

资源策略：通过观看老师制作的微课和其他视频丰富自己的学习，学会初步利用网络资源，寻找更多关于水果知识的内容。

（四）情感态度目标

通过学习和阅读，了解水果对健康有益，教导孩子吃水果也要适量，时刻爱护身体；并为父母做一份沙拉，培养孩子的感恩情怀，通过对创意水果沙拉的欣赏，提高对创意水果沙拉的认识，增强对美的感受，激发学生创意的能力。

（五）

文化意识目标

1. 知道日常人们食用的水果特性及对人体健康的作用。

2. 了解西方国家的一些水果及其对人体健康的作用。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 字母组合e的发音规律以及8个描述水果的单词。

2. 理解和掌握句型进行对话：

What’s this? It’s a/an .... Is this a/an...? Yes, it is./No, it isn’t. What are these? They are .... Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. （二）

教学难点

水果单词单复数的表达及运用有关水果颜色、形状和味道的词汇对水果进行描述。

五、教学过程

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教学教师活动

学生活动

流程

Step 1. 老师出示水果沙拉并和1. 学生回答老师问题: Ⅰ. 学生自由对话 : S: Hello, I’m fine, 热身T: Hello, how are you thanks. 及

today ? S: I am nine. 引入How old are you? S: It’s .... 小组What’s this? S: It’s .... 比赛What color is this? S: Yes, I do./No, I 及评Do you like ...? don’t. 价

Is it big/small? S: Yes, it is./ No, it

What’s this ? isn’t. Do you like salad? S: It’s salad. 2. 将学生分成两组，表现S: Yes, I do. 优秀的小组可以与老师一

起分享水果沙拉。

T: If you do well today, I will share my salad with you.

Step 1.

由水果沙拉引出水果，用1.

学生说出沙拉里的水Ⅱ. 头脑风暴复习各种水果单果。

复习词。

S: An apple and oranges. 本单T:What fruit is in the 元水salad? 果的2.

利用PPT上的图片复习单词句型。

及句T:What’s this?/What are 2. 学生进行头脑风暴，说型。

these? 出其它的水果单词及复习

句型。

S: pears/watermelons/ grapes/... S:

It’s ..../They are.... 目的/措施/核心素养

目的：

活跃课堂气氛，引出本课

的主线“水果沙拉”。

措施：

展示水果沙拉，教师与学

生自由对话。

核心素养培养：

将实物沙拉带入课堂，创设真实情境，激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的审美和创新意识。通过小组评价培养竞争意识。

目的：

复习和拓展有关水果的单词。

措施：

利用单词卡片进行头脑风暴，PPT展示各种水果，并用思维导图形式进行句型的复习。

核心素养培养：

调动学生思考的积极性，培养发散思维。通过展示各种水果，复习所学水果，增加学生的美感。

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Step Ⅲ.通过复习

水果单词，引入语音教

学

1.

老师引导学生发现cherry, strawberry, watermelon 这几个单词的字母e。

T: Can you find out the rule ? 2.

播放e的语音视频，让学生观看并学习e的发音。

3.

让学生拼读带e的单词4. 教会学生自编的关于e的chant. T: Can you read?

1.

找字母e发音规律。

2.

跟着视频学习e的发音。

3.

拼读带e的单词

4.

学习关于e的chant。

Step Ⅳ. 复习句型

请学生猜测盒子里是什么水果。

T:What fruit is it?

学生通过触觉和味觉来猜是什么水果。

S: Is this ...?/Are these ...? Step Ⅴ. 拓展单词和句型（聊老师及学生喜欢的水果）

1.

聊老师喜欢的水果并从色、形和味进行描述。 T: Look at these fruits.I like apples. Apples are red. They are big. They are sweet. I like lemons, too. Lemons are yellow. They are small. They are sour. 2.

引导学生聊他们喜欢的水果并从色、形和味进行描述。

T: What fruit do you like? 3.引导学生在小组内进行对话并汇报。

1. 聊自己喜欢的水果并从色、形和味进行描述。

I like bananas. Bananas are yellow. They are long. They are sweet. 2. 在小组内进行对话。

S1:What fruit do you like? S2: I like grapes. Grapes are purple. They are small. They are sweet-sour. 目的：

引导学生发现发音的规律。用多种形式活动学习e的发音。

措施：

下载phonics的视频，在PPT中插播。

核心素养培养：

调动学生观察力，培养学生注意力。通过展示小诗，让学生学会自然拼读，培养学生的语音学习能力。

目的：

复习句型。

措施：

实物展示，通过学生的触觉和味觉感知水果。

核心素养培养：

通过猜测培养推理和判断思维。

目的：

复习和拓展有关水果味道的单词和句型，问喜欢的水果。

措施：

在PPT上呈现对话并板书句型，展示交流情况。

核心素养培养：

让学生根据已有的生活常识感受语言、运用语言，培养沟通合作意识。并真实自然地了解各种水果特性，培养健康食用水果的习惯。

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Step VI. 听、读训练

1.

引出我的朋友Jack的水1.

听听力，获取信息。

果沙拉。

T: This is my friend, Jack. He’s a cook. He is making his fruit salad. 2.

播放有关Jack的水果沙拉的听力录音，请学生找出2. 完成阅读练习。

水果沙拉里有什么水果。 T：Please listen to the tape and find out what fruit is in his fruit salad.

3. 请学生自己默读短文，3. 完成篇章朗读。

填空，找出有关Jack的水果沙拉的更多具体信息。

T: Please read by yourself and find out more details of Jack’s

fruit salad. 4.获取情感教育。

3.

让学生分组朗读课文，教师纠正学生的发音错误。

4.

对学生进行情感教育。

Eating some fruit is good for us.

5. 分组朗读课文。

目的： 操练学生的听力能力、阅读理解和信息获取能力以及朗读能力。

措施：

利用手机录音软件制作教学录音，在PPT中插入音频播放听力材料。利用PPT制做图片及阅读内容。展示给学生。

核心素养培养：

培养学生听的能力及阅读能力。培养学生理解，分析能力发展学科思维。

Step 1.欣赏Jack各种有创意的VII. 水果沙拉图片。

拓展2. 呈现微课教学，Jack写作

教我们如何制作水果沙拉。

3. 让学生制作出自己喜欢的水果沙拉和描述自己的沙拉。

4. 请学生上台展示自己的自己制作的沙拉。

1. 欣赏Jack各种创意的目的：

水果沙拉图片。

1.让学生感受有创意的水果沙拉，让学生学会观察美，寻找美，对学生进行美的教育。利用微课教学指导学生如何用水果操练学生的动

制作沙拉。1.

学生观看微课，学习如手和写作能力，练习如何何制作水果沙拉。

用书面表达自己制作的2.

动手做出自己的水果水果沙拉。学会分享交沙拉。

流。

3.

写下自己制作的水果沙

拉。

措施：

利用微课录制软件Camtasio Studio以及声音录制软件Cool Edit制作关于如何制作水果沙

拉的微课视频。

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5.与同学分享自己制作的沙拉。

Step 1. 总结本课学习内容

认真聆听并思考。

VIII 2. 进行小组评价总结。

总3. 布置作业：

结，A.Make a plate of salad 布置for your parents and 作业

write it down.

B.Surf the Internet to

know more fruit and write down its traits. 核心素养培养： 拓展学生的观察和动手能力，培养创新精神。让学生学会分享，学会评价。 目的：

总结本课教学内容。进行情感教育并布置作业。鼓励学生在家中自主学习并且分享他们制做的沙拉。

核心素养培养： 培养归纳的能力，使学生学会自主学习，并与他人进行分享和交流。

六、板书设计

七、教学评价

（一）师生评价

1. 学习小组评价：

全班分为2个学习小组，在纪律和上课积极性综合表现良好的小组可以分享老师的水果沙拉。

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2. 老师对学生的个人评价：

每个学生回答问题后老师就学生的回答进行评价，教师多使用鼓励性用语例如“great, wonderful”鼓励学生，另外对为学生出现的问题做具体明确恰当的指导和引导。

（二）生生评价 1. 学生自我评价： 学生利用自我评价表格评价自己本节课的表现，根据自己的上课积极性，回答问题次数，学习到的东西，不熟悉的知识点给自己打分。

课堂表现自评表：

班级 姓名 参于活动

问答反应

课堂守纪

本课不明白的知识点

总的评价

本课学习到的重点

2. 学生之间的评价： 学习小组长对组员评价。

姓名

课堂表现

书写表现

努力分值

八、教学反思

本节课教学目标具体明确，创设了真实、生动、自然的情境，围绕水果沙拉的这一主线展开教学活动，条理清晰，主线分明，层层递进，教学活动丰富多

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彩，灵活创新，对教学内容优化整合，对数字资源加工，根据教学内容原创教学视频，使全体学生能主动、积极参与学习活动，在形式多样的教学任务中学会交流，学会合作，学会制作水果沙拉和了解水果特性等生活常识。本课有以下创新点：

1. 利用互联网信息技术和视频制作软件，设计制作本课教学录音、视频和微课。

在网上下载Phonics Kids中e发音的视频，在PPT中进行插播，让学生在生动、形象、节凑感强的语音视频环境下，更加直观、轻松学习e的发音。教师利用录音软件，设计听力内容，录制听力内容，让学生能够有正确的英语输入。下载图片音乐，让学生欣赏优美音乐的同时，完成阅读和作文。利用Camtasio 录屏软件，手机录音软件，视频剪辑工具和PPT制作工具，设计微课教学视频，利用微课向学生展示水果沙拉的制作过程，让学生在学习英语知识的同时，增长动手能力，以及生活自理能力，这样的课堂，比传统的课堂演示更加生动、形象，更能吸引学生注意。

2. 自编语音e的Chant, 同时将音乐融入英语教学，利用压韵的小诗和轻松有节凑的音乐，实现跨学科的整合，调动学生学习的热情。并利用思维导图来进行水果单词的头脑风暴，不仅有效复习了水果单词，而且发散了学生的思维。

在课堂热身环节，老师用自制沙拉引入课堂主题，利用头脑风暴复习单词容易上口记住，又能够调动气氛。在语音教学环节，老师将与语音相关的单词进行归纳，改编成Chant, 让学生通过Chant进行语音操练，复习语音知识，自然有效。

3. 从教学设计到教学过程，注重培养学生的核心素养。

从教学设计到教学过程，教师注重学生核心素养的养成。在教学过程中，利用多种有效评价语言，具体准确地个性评价学生，鼓励学生，使学生在在课堂活活动和学习中，能学生学会与他人进行有效合作和交流。融入音乐教学，介绍水果知识，注重发展学生的发散思维和跨学科思维，在课堂中充分使用多媒体信息技术进行教学，课后布置作业鼓励学生动手制作沙拉，提升学生的生活自理意识，通过介绍不同水果、以及水果沙拉，顺其自然地渗透水果对人的健康是有好处的，我们日常要吃水果，并让在自己平常生活中，为父母或贫困的小朋友制作沙拉，

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对学生进行爱父母，爱他人的情感教育，使学生乐学好学，在学习中全面提高自己。

附件：课堂检测练习

一、Listen and tick.（

听录音，勾出

Jack 沙拉里的水果。）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

二、Read and judge. (阅读并判断正误，对的写“Yes”,错的写“No”。)

Hello, I am Jack. This is my fruit salad. There are（有）

many fruits in it. They are cherries, bananas and apples. Cherries are red and small. Bananas are yellow and sweet. Apples are big and sweet. An apple a day keeps the doctor away.(一日一苹果，医生不登门。) I like fruit. It's good for us.(对我们的健康有益。) Do you like it? 1. (

)

Bananas are yellow and sweet. 2. (

)

Cherries are big. 3. (

)

I don't like fruit. 4. (

)

An apple a day keeps the doctor away. 三、

Write down your salad. (写一写你们制作的沙拉。）

Model A:

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Look! This is my salad. I like_________

and ____________. _________are_________，

___________ and__________.___________

are _______________ ，______________and ________________. I like my salad.

Model B: Look! This is my salad. I like _______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________. I like my salad. 提示：

（色：

red, yellow, purple, green, orange

形状

：big, small, long（长的）, round（圆的）味道：sweet（甜的）, sour（酸的））

九、点评

从整体来看，本节课教学目标明确，情境设计自然真实，围绕水果沙拉的这一主线展开教学，主线明晰，层层递进，教学活动丰富，具有创新性，对学科进行优化整合，有效利用自编小诗和信息技术突破语音教学重难点，丰富课堂教学内容，使全体学生兴趣高涨地主动参与到学习活动中。

从教学目标完成来看，本课通过谈论老师、朋友和学生喜欢的水果及沙拉复习了关于水果的词组和句型，让学生在活动中练习了语言知识，有效达成语言知识教学目标；在学生听录音做听力选择，阅读填空以及书写计划层层相联，级级递进的学习任务中，巩固、加强了学生的听、说、读、写能力，有效实现了语言技能目标；在语音教学中，通过思维导图，引导学生发现和总结规律，教会学生发现、归纳、总结的认知策略，通过小组合作的形式引导学生学会合作学习的策略，实现了学习策略目标；在阅读写作中，渗透健康教育，用微课展示制作沙拉，

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对学生进行了生活情感教育，有效达成情感态度目标；通过拓展其他国外的水果实现文化意识目标。在作业中，让学生为家人或贫困小朋友制作沙拉，对学生进行爱父母，爱他人的情感教育，使学生乐学好学，在学习中全面提高自己。

从教学特色来看，本课有以下几个教学特色：

1.本课利用探究的教学策略，利用思维导图引导学生运用发散思维复习

单词。并巧妙地让学生在单词中，学会发现，归纳总结含有出水果单词含有e 字母，引出语音教学。并有效地结合数字资源，让学生观看网上下载并在PPT插播的Phonics语音视频学习发音，在情境中自然渗透语音教学,并丰富了语言课堂的原音输入。，引导学生发现语音规律。最后用自编的韵律诗进行总结，通过以上方式教授字母e的发音，使学生对于语音知识有良好的体验和感悟。

2.本课将数字信息技术与英语教学内容有效整合，利用PPT、视频制作软件、录音软件、微课录制软件制作了精美的水果思维导图、律动的小诗、听力材料、优美的音乐、水果沙拉的微课视频，丰富了教学材料，给学生呈现了生动的课堂。同时利用互联网技术收集图片呈现各种水果及沙拉，给学生带来真实感受，搜集下载的语音教学视频中不仅包括了读音、拼读方法，还有朗朗上口的诗歌，对学生学习语音拼读有很大帮助。同时，通过电脑PPT和教学平台投影仪的交替使用，更好地展示学生作品，及时进行分享交流和评价。

3.本课的教学中充分体现了对学生核心素养培养的关注。老师结合语音教学内容自编韵律诗，有效复习和归纳语音的知识点，将优美动听的音乐带入英语课堂，培养学生的跨学科思维。课堂上利用思维导图开展头脑风暴活动复习水果单词；引导学生总结发现字母组合发音规律；创设信息差让学生猜测盒子里的水果，利用阅读引导写作，通过这些教学活动培养了学生的归纳、总结、发散、推理、判断等思维能力。在合作活动中让学生学会沟通交流与合作，学会主动学习。在作业中，让学生为家人或贫困小朋友制作沙拉，对学生进行爱父母，爱他人的情感教育，使学生乐学好学，在学习中全面提高自己。整体而言，本课在各个方面有效培养了学生的核心素养，有利于学生的终生发展。

全面来说，本节课有效地完成了教学目标，有效关注了学生的语言知识，语言技能，及学习策略，情感态度价值观。有效提升了学生的核心素养。

对于本课的建议有以下两点：

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1. 老师可以让学生在写作时，提前画出自己喜欢的水果，并配以文章，更具美感。

2. 作业除了制做沙拉，还可以让学生给边远的小朋友或自己远方的朋友用e-mail发自己制做的沙拉，并配以文章介绍。

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