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关键词：2、解决问题的策略（2）特级教师教学实录

正文

六年级数学教学案

主备：刘金祥

审核：宗和杰

§3-2假设的策略（教案）

教学内容：苏教版六下第28—29页例2，随后的练一练和练习五第4、5题。

教学目标：

1．使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3．进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重点：会用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题。

一．温故预习：

1．有10只船，如果每只坐5人，一共可以坐

人

有10只船，如果其中5只大船，每只坐5人，5只小船，每只坐3人，一共可以坐

人；

2．盒子里有1元和5角两种硬币一共5枚。盒子中最多有多少钱？最少有多少钱？

说出你是怎样想的？

二．课堂助学。

1.春光明媚，暖意融融，同学们相约到公园划船。请同学们读一下题目。

全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？

（1）题目中有哪些信息？你能够联系上节课中替换的策略去思考吗？

（2）假设10只都是大船，你能够画示意图表示吗？

（3）从图中可以看出如果10条船都是大船，一共坐多少人？和原来42人比多坐了几个人？

思考：1、为什么会多出8个人？

2、怎样就可以将多坐的人减少达到原来的42人呢？

在小组里说一说想法，在图中画一画。

（4）你能完整的说出思路并写出计算过程吗？

（5）假设全部是小船，你能画示意图表示吗？

全部是小船可以坐

人，和原来42人比

为什么人数减少了？怎样进行调整？在图中画一画

写出计算过程：

（6）假设小船和大船各一半，你会进行调整吗？

大船只数

小船只数

总人数

5×5＋5×3=40

和42人比较

少了2人

六年级数学教学案

主备：刘金祥

审核：宗和杰

思考：为什么少了2人？怎样调整？

（7）根据求出的答案检验一下，是不是正好坐42人？

三．同步训练。

1. .

3.鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？（可以按下面的步骤画图解决问题）

（1）画8个圆，表示一共有8只动物。

（2）先假设都是鸡，给每只动物画两条腿。算出画的腿比22条少几条。

（3）一只兔比一只鸡多2条腿，再给其中的几只动物各添上2条腿。怎样才正好是22条腿？画一画。

（4）鸡有（

）只，兔有（

）只。

（5）如果假设都是兔子，应该怎样想？同学之间交流一下。

四．巩固练习一（课堂作业）

1．六年级同学制作了78件蝴蝶标本，分别在9块展板上展出。每块小展板贴6件，每块大展板贴10件。两种展板各有多少块？

假设两张展板的块数，计算标本总件数，再进行调整。

大展板块数

小展板块数

蝴蝶标本总数

10×5＋4×6=74

和78件比较

少了4件

2．小红有1元和5角的硬币共13枚，共有10元，1元和5角的硬币各有多少枚？

五．归纳总结，提炼策略

同学们，刚才我们运用的怎样的策略解决问题？你能说一说思考过程吗？

资料摘要

2、解决问题的策略（2）特级教师教学实录

2、解决问题的策略（2）特级教师教学实录

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文档信息

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5ygggwenku_2703

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关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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