3、描述行走路线ppt配套教案板书设计

描述简单的行走路线

教学内容：教科书第52页的例3和“练一练”，练习九的第7-10题。 教学目标： 1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2.使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力

。

教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

教学资源：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器 教学过程：

一、复习旧知，引入课题

1.

出示图形 北

同学们，这个标记，认识吗？平面图上的方向是……

东北、西北、东南、西南呢?（做个手势）

东北方向还可以说成……在平面图的哪个范围？

西北方向呢…

2.谈话：通过前两节课的学习，我们认识到，利用方向和距离相结合可以准确地表示物体的位置。轮船在大海中的航行位置，飞机在天空中的飞行位置，地图上城市的位置，都是用方向和距离描述的。这种方法在我们的日常生活中也是经常用到的。

五1班的李伟同学，因为父母工作的调动，暑假过后，就要去新城市上六年级了。为了让李伟尽早地熟悉新环境，他爸爸发来了附近的部分街道平面图。我们一起来看看。

二、互动新授，解决问题

1.观察平面图。 师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你得到哪些数学信息？ 教师鼓励学生尽可能的说全图中的位置关系。 2.描述简单的行走路线：

同学们都有一双善于观察的眼睛，从图中获取了这么多的数学信息。

早晨，李伟从家出发，按怎样的路线行走，就可以走到大港小学了？这节课

1

我们就和李伟一起来学习《描述简单的行走路线》。（板书课题）

（出示）你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？

谁来试着说一说。

明白他说的是哪条路线吗？你能来画一画？你也能说一说吗？

听了两个同学的发言，你觉得描述行走的路线时，要说清楚哪些内容呢？（板书）

全班这条路线说一遍。

还有其他不同的路线吗？

活动一：尝试用方向和距离描述行走的路线

（1）

同桌之间说一说，相互更正。

（2）

全班汇报交流。

评议：好在什么地方？什么地方需要修改？

觉得好的，也学着说一遍，觉得不好的，修改后说一遍。男女生各说一条路线。

小结：描述行走路线时，有哪些注意点？

3.说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）

下午4点，李伟放学了，你能说说李伟放学回家的行走路线吗？

活动二：巩固描述行走路线的方法

（1）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。

（2）讨论：李伟放学回家的路线和上学的路线有哪些联系，又有哪些区别？

（3）全班汇报交流。

学生汇报时，老师会检查你的听讲效率。抽学号，复述别人描述的路线。

重点讨论：描述李伟放学回家的路线时上学的路线有哪些联系，又有哪些区别？

二、巩固练习，小试牛刀

在大家的帮助下，李伟对新家的附近街道有了大致的认识，他还想了解了解新学校。你们想看吗？

1.练习九第8题。 这是李伟的新学校大港小学的平面图，

你能说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗？

从食堂到教学楼呢？

你还能看图说出从哪里到哪里的行走路线？

（争取每组都有人发言，都能说出不一样的路线哦。）

2.练习九第9题。 谈话：通过同学们积极的发言，集大家的智慧，李伟同学对他的新学校

2

也有了一定的了解，相信他新学期报名时不会在校园里迷路了。接下来李伟的爸爸妈妈想单独考验李伟。你们也想考考自己吗？

①出示第9题的平面图。

这是李伟家旁边5路公共汽车的行驶路线图。看图说说，5路公共汽车经过哪些地方？ ②独立思考，完成5路公共汽车的行驶路线。

指名回答，并呈现结果，全班评议。

③说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行驶路线。

追问：介绍体育馆开往火车站的行驶路线时，你是怎么思考的？

（具体说明方向的改变、各个站点的顺序倒推、距离没有改变）

四、总结交流

谈话：在帮助李伟的过程中，相信同学们也收获了不少？你能说说你的收获吗？

我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。

你能运用今天的收获，解决身边的问题吗？

五、拓展延伸，展示自我

1.绘制各自上学的路线（绘制路线图30"+描述路线20"）

学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？

六、布置作业

课堂作业：练习九第7题，完善各自的上学路线绘制图

板书设计

描述简单的行走路线

一、分段说，说清每一段的到达点，即下一段的观测点。

二、说清楚方向

（

）偏（

）（

）度

三、说清楚距离

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