2.从条件出发分析并解决问题（2）第一课时导学案

《解决问题的策略》教案

一、

问好：

尊敬的各位评委：

大家好！我是江苏省邳州市运河镇运平路小学的一名数学教师。 现在开始我的说课。

今天我的说课内容是苏教版小学数学三年级上册的解决问题的策略。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先我想来谈一谈我对教材的理解。

二、说教材：

解决问题的策略是苏教版小学数学三年级上册的，包含教材第71一75页的内容。

本节教材内容是在学生已经学过简单的一步计算解决实际问题的基础上进一步学习和研究，为以后学习的多步解决实际问题下了基础。所以说本节内容是数学解决问题策略中的一块重要基石，他在解决问题的策略领域中起着承上启下的作用。因此学好本节课的知识对学生是非常重要。

其次来谈一谈我根据教材制定的教学目标。

三、教学目标

新课程标准指出，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。根据新课程标准的要求，遵循教材编写意图以及学生的实际情况，我提出以下的教学目标：

（一）知识与技能：学习并理解两步计算应用题，并且能够解决实际问题。

（二）过程与方法：通过找出两步计算应用题中“中间问题”，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：让数学与生活联系起来，提高学生对数学问题的积极性。

再次来谈一谈把握的重难点。

四、教学难、重点

难点：掌握两步计算应用题并能灵活运用两步计算解决实际问题。

重点：引导学生找出两步计算应用题的“中间问题”。

然后谈一谈学生的情况。

五、说学生

三年级学生活泼、好动、自主性比较差、注意力差等特点。因此在本课学习中，我将采用教师演示和学生自主探索与合作交流相结合的方法。通过设置学生熟悉的问题情景帮助学生找出中间问题。注重渗透数学模型思想，让学生经历数学建模的过程。

接着谈谈制定的教学方法。

六、说教法：

根据三年级学生的年龄、心理、知识规律的特点。我采用灵活多样、新颖有趣的教学方法和手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。从学生已有的经验出发，通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探讨解决问题的方法，真正的成为学习的主人。

最后谈谈学法。

七、说学法：

根据小学三年级学生的特点，我把本节课学生的学法确定为：发现学习法、讨论学习法等。让学生明白每步求出来的表示是什么意思，让学生独立思考和解决问题。

另外再来谈谈制定的整个教学方法。

八、说教学过程

为了把学生的注意力转移到课堂，让学生以饱满的情绪。积极投入到学习中。我采用事先夸学生聪明，并提出要考察他们，看他们是否真的聪明。 同学们，最近两天老师我经常听到其他老师夸我们班同学聪明，

今天老师我就考察一下你们是不是真的很聪明。同学们敢不敢接受老师的考察呢？（全班齐声说：“敢！”

）

那好，老师这就开始考察了。

（一）、复习导入：

课件展示：

水果市场的图片

师：同学们你们在图片上发现了什么。

生：共同回答图片上有许多水果

课件展示

：

小明陪妈妈去菜市场买了5个苹果、6个橘子，一共买了多少个水果个水果。

师：哪位同学敢接受老师的考察。

板书：找同学上黑板板书。

给予学生表扬并奖励一颗五角星

课件展示：小明陪妈妈买完水果回家，一家人一共吃了3个水果，问水果还剩下多少个。

师：还有哪位同学敢接受老师的考察。

板书：找同学上黑板板书。

给予学生表扬并奖励一颗五角星

【设计意图】：把学生带入情境，在愉悦的谈话中拉近与学生之间的距离，让学生在学习中感受到快乐。

（二）、讲授新课：

课件展示：小明妈妈买了5个苹果，6个橘子，吃掉了3个水果，问还剩下多少个水果。

（为了把探索知识的主动权交给学生，我采用让学生独立思考、讨论、交流、汇报的形式教学。）

师：同学们动脑筋想一想，我们应该怎样解决这个问题呢。

学生分组讨论交流。（我在班级里巡视并参与他们的讨论）

学生口述：

我在黑板上板书： 5 + 6 = 11 11- 3 = 8。

（为了提高学生发现问题、分析问题的能力，我让学生说出每步所求出的问题是解决的什么问题）

让学生说说第一个算式解决的是什么问题？（生：一共买了多少水果）

第二个算式呢？（剩下的水果有多少个）

师:谁还能列出不同的算式？

同学相互之间交流一下。

学生口述我板书：5 + 6 -3= 8 师：找学生说说这道题和前面两道题的区别。（生：前两道题只用一步就能解决，这道题用两步才能解决）

师：这道题用两步才能解决，这就是我今天所要学的两步解决实际问题的策略。（板书：两步解决实际问题的策略）

师：同学们，日常生活中存在着许许多多的这样的数学问题，需要我们去发现，并研究解决问题的方法。大家有兴趣吗？（生：有）好!那让我们一起继续的研究。

（三）、巩固练习

（为了让学生更快的掌握两步应用题并能够灵活运用两步应用题解决实际问题，我将让学生练习两道简单的两应用题和两道中等难度的两部应用题）

课件展示：两道简单的两应用题。

（为了培养学生分析问题的能力，让学生汇报每道题的条件和提问） 学生汇报：找出的条件和问题。

（为了使学生成为真正的学习的主人，让学生独立思考解决问题）

独立解答。（在班级里巡视，了解每个同学的掌握情况）

全班交流。

课件展示：两道中等难度的两部应用题。

学生汇报：找出的条件和问题。

学生独立思考

分组讨论

全班交流

（四）、智力冲浪

（为了激发学生的创新思维，使不能层次的学生都能有所提高，在让学生练习一道拔高题）

课件展示：一串手镯有20个珠子，按下列的顺序排列，想一想红珠子是蓝珠子

的几倍。

手镯上珠子的排列顺序图。

学生思考、讨论。

学生交流、汇报。

（五）、课后作业

为了让学生更快的掌握两步应用题并能够灵活运用两步应用题解决实际问题，我给学生布置得课后作业的类型是简单的、中等的、中等偏难的两步解决实际问题的策略。

九、板书设计

两步解决实际问题的策略

小明妈妈买了5个苹果，6个橘子，吃掉了3个水果，问还剩下多少个水果。

：5 + 6 = 11（个） 综合式：5 + 6 - 3 = 8（个）

分式

11–3 = 8（个）

答：还剩下8个水果

答：还剩下8个水果

结束语：以上就是我设计本节课的一些想法，本课我将教师主导与学生自主学习相结合，设计之中有不足之处，敬请各位老师批评指正！