9　给外地亲友写封信优质课教案

一、教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法

教学目标：

1．有感情地朗读这首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

《给外地亲友写封信》教学设计

第一课时

教学目标：1、复习写信的格式

2、给外地亲友写一封信

一、

谈话导入：

书信是人们在日常生活中常用的一种应用文。写信可以和别人互通信息，交流思想，增进友谊，也可以反映情况，提出建议等等。本次习作要求围绕“你就要小学毕业了”这个话题给外地亲友写一封信。写好这次作文需要掌握哪些技巧？需要注意哪些问题呢？

二、学习课文内容，了解本次习作的内容

1、默读课文内容，想想这次习作的要求

2、讨论本次习作有哪些要求（5点）

指名说说这次习作要求

3、师小结：

写信的对象：给外地亲友写封信。

写信的内容：请把你最近的情况和暑假的打算。要写具体真实。

写信的格式：注意信和信封的格式。

写完以后认真修改，再用信纸誊抄后寄出去。

如果有条件，也可发送一封电子邮件。

4、出示课题。给外地（亲友）写信

思考，同桌讨论：什么是“亲友”？哪些人是你的亲友？

三、拓展思路，指导选材

⑴、小组讨论交流，说说你给谁写信，准备写哪些内容（列出要点）

⑵、集体交流，老师归纳：

①介绍自己的生活情况：如最近读什么课外书，班级开展了什么活动？作了什么小研究，六一儿童节怎么过的等等。

②介绍自己的进步：自己哪些方面进步了，自己取得了哪些成绩等

③谈谈你的暑假打算：暑假快要到了，马上就要进入中学学习了，有哪些设想，准备读那些书等等。

四、范文引路

1、为了让同学们把书信写得更好，更规范，我们下面来欣赏一位同学写得书信，以此复习书信的格式。

2、欣赏范文：给表姐的一封信

亲爱的表姐：

你好！翻开记忆的画册，依然记得在3年前我们一起玩耍的情景，往事虽然历历在目，可是3年过去了，我一直没有机会回去探望你，你身体还好吗？初三的课业负担很重的，你要多注意身体。

今年我上六年级了，还有三个星期就要考试了，我即将面临人生的第一个转折点，心里就像打翻了五味瓶，体味到了酸甜苦辣，我终于知道3年前你的心情。

每个人临考前心情总是忐忑不安，我也不例外。我总是担心自己会考砸了，不仅影响到自己今后走到中学的学习，而且对心理方面也造成了阴影，还会使父母失望。每每想到这些，我的就感觉像背了千斤重的担子一样，压得我喘不过气来。因此，我现在倾其所能，很努力的复习六年学的知识，上课不敢走神，认真的听讲，大脑时刻保持正常运转，神经紧绷，结果没过多久，我就支持不住了，自己也开始失去信心。不知道你有没有有效的学习方法，记得回信告诉我哦！

我现在每天都在紧张的“备战”之中。我不能再贪玩了，要巩固好基础知识，为将来的学习奠定良好的基础。

好了，千言万语，我只能祝贺你考进自己满意的高中，为了我们的梦想而努力奋斗吧，我暑假会去看你的，你一定要注意身体哦！

祝你

身体健康！

你的表妹：陈家懿

2011年5月14日

3、复习书信格式

这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对表姐的信任、关心、敬爱的心情。

写信格式：

1.称呼；

2.正文（一件有意思的事）；

3.结尾；

4.署名；

5.日期。

称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。

正文：是信的主要部分。可从以下几方面写：①向收信人问候；②写自己要谈的事（这②要求写一件有意思的事）；③写你自己有什么希望或要求。

结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。

署名：写在正文右下方。

日期：写在下一行左下方。

五、写信

1、根据自己列的提纲写一封信，注意书信格式

2、老师巡视、及时个别指导

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异

同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课 1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表

抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格

勒的一家旅馆投缳

自尽。 2．师朗诵《白桦》。

3．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 4．师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我

们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读诗歌，了解大致内容 1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2．小组赛读，男女同学赛读。 3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白

的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人

格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别 1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。 3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那

么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生默读阅读材料。 2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①

诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，

丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②

这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸 1．背诵这首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。篇二：白桦教案

诗歌有什么特点

①

诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②

这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3．师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，

我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

二、教学重难点

体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时：

三、学习古诗《鸟鸣涧》。

(一)、导入

1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听

2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗。(板书题目:鸟鸣涧) (二)、新授

过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）

2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。

(1)﹑寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。(板书:夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美) (2)﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。

(3)﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗) (4)﹑王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢? (5)﹑请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

3、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

四星题——说说带点词语意思；

（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

四、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。——张九龄描写了海上月。

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

板书设计：

《鸟鸣涧》

唐

王维

山中月夜

美

静

作业：1.背诵古诗二首。2.同步练习做完。