7.认识6～9ppt配套教案和课堂实录

人教版一年级上册数学8和9的认识教学设计

教学内容：教科书第53、54页。

教学目标

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义，会写8和9。

3．培养学生有序看图，有序数数的方法

教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。

教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。

教学过程设计

一、谈话引入

利用赣州市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把江西赣州建设美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识。（板书课题8和9的认识）

1、教学8、9的基数含义

让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？

学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。

学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；

然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。

让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。

2、教学8、9的顺序

让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。

当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？

当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？

拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。

最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。

3、教学比较7、8、9的大小

出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。

教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。

二、教学8和9的组成

（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）

（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么

想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）

（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）

三、教学8和9的写法

（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？

（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

四、巩固练习

1．目标检测。

（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。

7○8 8○8 8○6 □○8 （2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆

一共有（

）个图形，（ ）排第几。

五、小结

（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）

（2）带“8”“9”字说一句话。