落花生教学实录与评析

《落花生》教学设计

教学目标 1.通过带领学生对文章中父亲与孩子间对话内容的研读，引导学生体会花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.通过带领学生体会父亲说的两句话的含义以及作者由此得到的启示，体会文章告诉我们的道理。

3.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人道理的写法，试着选择一种事物写一写。

学情分析 在语文教学中，我们班级的大多数学生能够在课前进行较好的预习，为理解课文内容做好充分的准备。同时，学生对文章借物喻人的写法有所了解，对整篇文章的学习有一定的基础。

教学重、难点 1.正确理解父亲的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程

一、复习导入。

1.孩子们，这节课我们继续学习许地山先生的《落花生》，首先请大家快速浏览一遍课文，回忆：课文围绕落花生讲了哪些内容？（学生汇报，板书：种花生

收花生

吃花生）

追问：哪部分详写，哪部分略写？

2.学生汇报，教师板书。

板书：种花生

收花生

吃花生（略）

议花生（详）

3.上节课对于略写的部分我们已经进行了研究，现在就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧，看看他们是怎样议论花生的。

（设计意图：通过对文章主要内容的回忆、梳理，使学生对文章内容大体掌

握，为下面理解课文内容做好准备。）

二、研读重点段落。

1.请大家先轻声读一读3—14自然段，边读边画一画都有谁参与到了对花生的议论当中，他们都说了什么？读完之后小组同学组内交流一下。

（1）学生汇报，相应板书。（姐姐：味儿美；哥哥：可以榨油；我：价钱便宜）

（2）我们姐弟几个都说了花生的好处，现在来看一看，我们是从哪个角度来理解花生的好处的？同桌之间交流一下。

我们可以说这是从花生的实用价值角度来评价花生的。

（3）那父亲又是从哪个角度来说的呢？

谁愿意给大家读一读父亲说的这段话？

这是父亲对花生的第一次评价，父亲是怎样评价花生的？

现在，给大家一段时间，小组之间交流一下：父亲的这段话是怎样评价花生的？你又是怎样理解的呢？

（A.字面意：果实的生长特点不同，体会到花生不炫耀自己的好处。B.利用对比的方法说明花生默默奉献。）

（4）哦，就像你们说的那样，老师读了这句话也觉得父亲是运用了对比方法，通过贬低桃子、石榴和苹果赞扬了花生。你们觉得呢？小组交流一下，你同意我的看法吗？为什么？（如果按照父亲说的花生是不好看，很有用，那桃子、石榴和苹果应该是既好看，又有用。）

如果给你一个选择的机会你希望做花生，还是做桃子、石榴、苹果呢？

（引导学生体会当今社会既需要像花生一样默默奉献的人，又需要像桃子、石榴、苹果一样外表美丽、敢于展现自我的人。）

总而言之，无论你是默默奉献的花生，还是张扬个性的桃子、石榴和苹果，这个社会都需要你们，这里父亲用花生同桃子、石榴、苹果相对比，是仅仅就果实是否露在外面这一特点来比较，进而突出花生不好看，很有用，默默奉献的品格，这种品格值得我们敬佩和学习。让我们带着对花生品质的这种敬佩再读读这段话吧！齐读！

（5）引出父亲的第二次评论。

那么父亲仅仅是为了评价这几种果实吗？从哪里看出来的啊？

出示父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲的话是什么意思呢？（父亲希望我们能够像花生一样，做一个朴实无华、不求名利、默默奉献的人。）

父亲的话真是语重心长啊，他对我们真是良苦用心啊！让我们一同读出父亲的语重心长！（引导读：所以你们要像花生……）

那现在你知道父亲是从哪个角度来评价花生了吗？（内在品质）

父亲用心良苦抓住花生的内在品质来教育孩子们。我理解了父亲的这种良苦用心了吗？从哪里看出来的？

出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

这句话是作者在听了父亲的话之后说的，我们来看看这句话：“体面”是什么意思？什么叫作“只讲体面”？（只看重外表，贪慕虚荣）

什么是“有用的人”？（对他人、社会有益处的人）

我们应该怎样来理解作者的这句话呢？

父亲的良苦用心，作者体会到了，我们大家也一同体会一下吧，齐读！

（6）过渡：这一家人从不同的角度对花生进行了评价，这讨论可真热闹，我们也来参与其中吧，现在，想象着当时的情景，小组内四个人练习一下，一会儿咱们分角色朗读好不好？

（7）情境朗读。

现在，老师就是父亲？姐姐是谁？哥哥呢？“我”呢？咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。

（8）大家读得可真棒，作者在父亲的引导和教育之下，由花生的品格体会到了做人的道理，现在我们一家人谈论的还仅仅是花生了吗？更是在讲道理、谈做人。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法叫作……（板书：借物喻人）

就像作者体会的这样，父亲说了这么多，其实就是希望我们做像“落花生”一样的人！

那你说说父子间的这两句对话在表达文章主题上有着怎样的作用呢？

大家知道什么是文章的主题吗？文章的主题就是文章的中心思想：这篇文章作者主要通过带领孩子们讨论花生的好处，运用借物喻人的方法，并告诉孩子们一个做人的道理。这就是文章的主题，那么这两句话在表达文章的这个主题上起了怎样的作用？

是啊，这两句话深化了文章的主题，父亲带领孩子们不仅仅是谈花生，更是在教育孩子们如何做人，父亲的这番话对作者的一生都产生了很大的影响：许地山因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以取笔名“落华生”，他决心要像花生那样，做一个默默奉献、对别人有用的人，许地山一生著作颇多，有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。他是“五四”运动的先驱者之一，在“五四”运动爆发时，他作为学生代表经常上街演讲，在天安门前参加游行集会，积极投身反帝反封建斗争。他的一生都在为抗日救国事业奔走操劳，开展各项组织和教育工作，最终因劳累过度逝世，年仅49岁。

父亲认真观察事物，利用借物喻人的方法，告诉孩子们做人的道理，影响了作者的一生，最终操劳过度逝世，而这操劳是为国为民的，父亲这种对待生活的态度非常值得我们学习。现在就让我们来学习学习吧。

（设计意图：通过带领学生体会父亲说的两句话的含义以及作者由此得到的启示，引导学生理解文章告诉我们的道理：做人不要只看重表面，贪慕虚荣，要做对他人和社会有好处的人。其中通过小辩论引导学生树立正确的价值观，带着独特的感受、理解来体会文章的观点。）

三、拓展与运用。

文章运用小小的花生，告诉我们一个做人的道理，其实生活中还有很多这样的事物，请你仿照父亲这段话“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”以一种常见的事物为例，用这种说理的方式写一段话。（图片引导）老师担心大家一时间想不起来这类事物，所以给大家提供几样作为参考，当然如果你自己心目中有这样的事物那就再好不过了！现在就让我们手脑并用，写起来吧！

谁愿意和大家分享你的成果？

（设计意图：在学生初步了解借物喻人写作手法的基础之上利用“仿写”尝试介绍一种事物，从学习到运用，培养学生的表达能力。）

四、总结。

文章中父亲利用小小的花生，向孩子们讲述了一个深刻的做人的道理，这源于父亲善于观察、思考生活中的事物，其实生活中很多平凡的事物都可以给我们带来重要的启示，希望大家能够善于观察、发现，得到更多深刻的道理！