习作课件配套优秀获奖教案

口语交际·习作三

1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

2.尝试前后照应的写法。

3.通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。

在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

通过相互倾诉自己的理想，进一步提高学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培养学生表达的自信心，树立良好的理想观。

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

3课时

第一课时

口语交际

一、创设交际情境

1故事感染。

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’’正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的信念。我们没有理由不说郝副营长的理想是崇高的。

2激发交流愿望。

（1）交流关于理想的名言。

（2）每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1自我倾诉，组织语言。〔着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2指名交流，了解情况。〔在表达的自信上着重评价）

3师生交流，学习技巧。〔在表达的技巧上着重引导) （1）教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理地讲述的。

（2）学生倾听、评价教师的发言：

听:做到全神贯注，用神态做反应。

想:站在对方的角度去思考、去理解。

说:在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4生生交流，运用技巧。

（1）学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

〔2〉互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达自己独特的感受和体验。

〔3〉推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1指名倾诉自己的理想。

2师生倾听、评价。

教师小结:今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二课时

习作指导

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心靡，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

1明确要求。（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实

现自己的理想。

学生阅读要求后，说说习作的主题和内容。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

2教师举例说明。

3讨论:怎样的理想对别人有益？

4回顾本组课文，学习首尾呼应的写法。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、指导学生列出习作提纲，然后进行习作。

1习作的开头、中间、结尾各安排什么内容？怎样首尾呼应？

2你准备把哪些部分写得较详细？

“为什么有这个理想”原因一、原因二……

“怎样实现自己的理想”途径一、途径二……

3教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、学生动手写草稿，老师巡视指导

第三课时

一、继续完成习作草稿

学生动笔完成习作初稿，老师巡视，个别指导。

二、指导修改

1自改自评。

（1）教师示下文，留下修改的痕迹。说一说：

①老师修改了什么？

②老师是怎么修改的？

（2）细读自己的习作，修改写错的字、词，写得不通顺或不完整的句子，错误的标点等。

（3）用符号画自己认为写得好的地方，并向全班展示朗读，其他同学倾听、评价。

2互评互改。

（1）交换作文。

①用赞赏的符号画你欣赏的词句，并评评好在哪里？为什么好？

②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提中肯的建议。

（2）再读作文，全面检查与润色。

3全班交流。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议。

三、习作评改

1自改自评。

（1）教师示修改文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？

（2）细读自己的习作，修改写错的字、词，写得不通顺或不完整的句子，错误的标点等。

（3）用符号画自己认为写得好的地方，并向全班展示朗读，其他同学倾听、评价。

2互评互改。

（1）用赞赏的符号画你欣赏的词句，并评评好在哪里？为什么好？

（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提中肯的建议。

3全班交流。

〔1〉各组推荐或同学自荐，交流、欣赏优秀习作。

（2）教师引导学生围绕是否写清以下三个方面进行评议：

①自己的理想是什么？

②为什么有这样的理想？

③准备怎样实现自己的理想？

（2）进行表达上的评议，并提修改建议。

（3）根据大家提的建议，对习作进行修改完善。

四、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。阅读着它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。