身份证号码名师教学设计2

数学广角∕身份证号码

一、教学目标:

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法,学习用数字来进行编码,学习抽象概括方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中,给人们生活带来的便利,培养学习数学的积极情感。

渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条。

二、教学重点:初步体会、探索数字编码的简单方法。

三、教学难点:理解编码的组成及数字反映的信息。

四、教学准备:学生收集不同编码资料,了解各种数字编码含义和编排方法。

五、教学方法:小组合作探究学习

六教学过程 :

一、创设情景,生成问题

到银行开户储蓄时要用到什么证件?(身份证)你还知道什么时候用到身份证吗?

生答:1、父母外出打工 2、住旅馆 3、办结婚证 4、高考 5、出国旅游

看来身份证在日常生活中的应用非常广泛,今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的?

【设计意图:从身份证在生活中的实际应用来引入,体会身份证在日常生活中的广泛应用】

二、探索交流,解决问题

(一)、感悟身份证中的信息

1、自主探索

(1)昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码,谁愿意来说一说

指名回答互动交流

(2)请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

小组汇报

(3)老师也带来了两个身份证号,贴卡片。

请大家仔细观察:并互相说说你发现了什么?从身份证号码中你能获得哪些信息?

2、互动交流小组汇报

3、共同优化,形成结论:

实际上,身份证号码是由18位数字组成:前6位为行政区划代号,第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码,第18位为校验码。

小结:同学们真了不起,通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。那用身份证号代替这些信息有什么好处吗?

生答……

(二)、编码:

1、编写身份证号码。

我们每个人一出生就会有一个身份证号码。你的身份证号码可能是多少?借助

今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来,把编好的身份证号码写在纸上。(编写后在组内交流)

学生上台汇报,并介绍每个数字的含义。

其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码,请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。

2、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条,

《中华人民共和国身份证法》规定第一条为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份,保障公民的合法权益,便利公民进行社会活动,维护社会秩序,制定本法。第二条居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民,应当依照本法的规定申请领取居民身份证;未满十六周岁的中国公民,可以依照本法的规定申请领取居民身份证。第三条居民身份证登记的项目包括:姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。

公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码,由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

3、编写学号

(1)在日常生活中,除了身份证号码,常常见到数字编成的号码,这些号码都表达一定的信息。学号也是用数字进行编码的。17号这样的学号只适用于自己班内使用。如果放在整个学校中使用,你觉得会出现什么情况?所以,学校为了便于管理,我们每一位同学一进入小学,便会拥有一个学号,这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。

请大家运用所学的数字编码知识,以小组为单位,给全校的每一个学生编一个学号,看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息,又科学合理!教师巡视。

(2)、小组汇报

组长汇报,说设计意图,怎样设计学号能体现出是男生还是女生?怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变?

其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。

(3)小结:大家真能干!在短短的时间里就给全校同学编了一个学号,而且反映出了这么多的信息。

【设计意图:让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法,学习用数字来进行编码,学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。】

三、巩固应用,内化提高

1、请你应用以上所学知识来设计一个编学号的方案,给全班同学编号

2、小明很马虎,他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是不记得这四个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?