春芽教案教学设计

春芽

【教学目标】

1．认识9个生字，会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。

3．学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

【教学重点】

1．继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。

3．积累文中的优美词句、优秀段落。

【教学难点】

继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

一、整体回顾，解题导入。

（一）二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

学生齐读课题——《春芽》。

（二）谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢？

二、初读课文，感知内容。

（一）这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢？让我们一同走进课文。请同学们把书翻开，认真听老师范读课文，注意读不准的生字的读音。

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（二）教师范读课文。

（三）你们想不想也走进这带来春的讯息的绿芽呢？下面就请你们轻声地朗读一下课文吧！遇到读不通顺的长句子多读几遍，开始吧！

（四）学生自由读文。

（五）检查学生读文情况，师生互相评议。

（六）指名分段朗读课文，其他同学思考：课文主要写了些什么呢？

三、分组识字，集中指导。

（一）小组合作识字，交流在预习中的收获。

（二）班级内汇报交流。

（三）老师重点指导：

“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面的两横与两边不相接。下面是一个“目”字，不能写成“日”，而且整体结构是上宽下窄的。

“盎”字是韵母自成音节，要提示学生注意，读准字音。

“虽”字读阴平，而不是阳平。

（四）区别字练习。

珠（

）线（

）渴（

）恨（

）冒（

）

柱（

）钱（

）喝（

）很（

）昌（

）

【第二课时】

一、直接导入，总体读文。

同学们，这节课我们继续来学习《春芽》。

（指名读课文）请同学们思考这篇课文写了什么？

二、熟读课文，整体感知。

（一）教师配乐范读课文。

（二）学生自由读课文，找出文中哪几个自然段是发现春天，哪几个自然段是寻找春天，哪几个自然段是爱惜春天。

三、品析词句，感悟课文。

（一）发现春天。

1．让学生找出课文中哪些自然段属于发现春天。（1-4）作者写的是什么地方的春天景色？（引导学生理解“天井”和“石板”。）

2．轻声地读读这部分文字，你读懂了什么？

重点处理几个问题：

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春芽生长在什么地方？从中你可以体会出什么？（理解“欢呼”）

作者为什么从心底里感激播种者呢？

3．说一说你认为哪些词语和句子写得贴切，讲一讲，发表自己的观点。

4．读一读，体会文中的描写。

（二）寻找春天。

1．哪些段落是作者去寻找春天？（5-9）

2．自由地读一读这几个自然段，你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落？（理解“渴望”）

3．提出问题。

可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下两个问题：

（1）作者是如何去寻找春芽的？

（2）作者为什么怨恨自己的力气小呢？

（3）作者找到春天了吗？

（4）有感情地朗读这一部分。

（三）爱惜春天。

1．课文的最后一部分写的就是——爱惜春天。

2．齐读剩下的部分，你从哪里体会到了作者对春天的爱惜？还有谁也爱惜春天？

四、联系实际，抒发情感。

你们呢？是否也爱惜春天？你想到哪里去寻找春天呢？

【作业布置】

下节课我们召开“春之声”博览会，把大家找到的春天，用你喜欢的方式呈现出来！

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