6　琥珀PPT配套优秀教学设计内容

人教版2001版语文六年级下册综合复习《琥珀》教学设计广州市花都区新雅街清潭小学江海燕

教学目标:

(1)学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、黏稠、推测等词语;

(2)体会文章的叙述顺序,会给课文分部分,会概况课文的主要内容;

(3)理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据;

(4)有感情地朗读课文。能力训练点——①培养学生的默读、朗读、理解能力;②培养学生的想象能力。

教学重难点:理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据,培养学生的想象能力。

课时:1课时。

教学过程:

一、导入。

1、(老师手举装有水的杯子,杯子外壁有些许水渍,晃动)同学们,观察老师手上的这个杯子,你推测里面会有什么?

学生猜测里面有水。

2、你的这样推测的依据是什么?学生讲述观察结果。外壁有水渍,晃动有水声。同学们真是观察好手,推理能手啊!今天我们学习的课文《琥珀》的作者也是一个推理高手,让我们来认识一下他吧。(简介作者)

二、检查预习。

1、检查字词。

2、检查查找资料情况。请一位同学上台介绍。

三、初读感知。

1、请同学们默读课文,想想课文中的琥珀有什么特点,找出最能说明琥珀特点的一两个句子用“————”画出来。

2、这块琥珀又有什么价值呢?

从那块琥珀,我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

四、给课文分部分,概括主要内容。

1、概括第18自然段的内容。

2、分部分,概括部分大意。

3、概括课文主要内容。

五、研读感悟。

1、介绍故事说明法。

2、用自己喜欢的方式读第一部分,然后讨论以下句子有什么科学依据,并写下来。

(1)这个故事发生在很久很久以前,约莫算来,总有一万年了。

推测故事发生的时间。“约摸”是什么意思?大概估计。请你用“约摸”造句。(2)一个夏天,太阳暖暖地照着。

推测那天的天气很热,这样老松树才会渗出松脂。

(3)海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。

推测故事发生的季节和当时大陆与海洋的位置关系。

(4)那里长着许多高大的松树。

推测故事发生的地点是长有松树的树林。

(4)蜘蛛刚扑过去,忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

推测故事发生时两只小虫间发生的事情,非常巧合。

重点体会刚、刚好、一齐这几个词语的的作用。

你能找到其他证明这件事发生的非常巧合的句子吗?

发现琥珀的部分。

3、我们班的推理家真是多啊!不知道我们班有没有速记大王呢?同学们通过上面的表格,我们对琥珀的形成有了更加深刻的印象。现在请同学们将我们发现的这些推测加以组合,用自己的话简单讲讲琥珀是怎样形成的。脱离课本

4、听了同学刚才的简单介绍,再让我们来读读作者的描写,同学们有什么不同的感受吗?谁的好?为什么好?

体会作者描写的生动形象,用上了拟人、比喻等写法。

5、小结:是啊,同学们,作者的描写跟同学们简单讲述比起来更生动,更有趣,那是因为他在描写时运用了适当的修辞手法,这是我们在平时写作可以借鉴的地方。简单的推理也可以变的有趣,枯燥的文字也能让人读来津津有味。

六、拓展练习。

同学们,做了这么多推理题,现在让我们来一展身手,看看我们班同学谁的推理能力最好。

图片出示:

①蚕宝宝结成的茧

②看到这愤怒的大公鸡,你又联想到什么内容?

结束:今天的课上,我们做了心思敏捷细腻的推理家,还过了把朗诵的瘾,现在让我们来看一组琥珀图片,边看边想象,这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事?

(1—12)形成过程

板书:琥珀(13—17)发现经过推测要有科学依据

(18)特点、价值

教学反思:《琥珀》这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分合理的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的科学价值。这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件,并从这块琥珀推想出

故事的过程,发展学生的想象和推理能力,培养学生的审美情趣。为了使学生自觉地参与到教学活动中,激起他们对琥珀的兴趣,我在课前作了如下布置:选择你喜欢的途径,搜集有关琥珀的资料(包括图片)。

我采用了“篇末入手”的变序教学法,这种方法可以营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性高,能引起学生的思考兴趣,对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率。

一、创设情境活动

精心设计了幻灯片,创造情境,为学生提供生动的形象,加强语文信息刺激,使学生加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

课的开始,我让学生汇报关于琥珀相关资料,有的用文字介绍,有的根据图片介绍,有的利用电脑视频介绍,激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。这个互动环节他们更全面了解了琥珀的特点,进而导入课文:文中的琥珀什么样子?采用了“篇末入手”的变序教学法,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性高,能引起学生的思考兴趣,对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率。

采用小组讨论法,让学生弄清楚了作者推测的依据,让学生深刻地认识到,推测要有一定的科学依据。

二、不足之处

本节课中学生的朗读训练不够,真对学生朗读的情况,应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自段的朗读到位,不应一带而过,应当在理解的基础上感悟读得有情感,有滋味。毕竟语文课的特点还是要突出。