惊弓之鸟ppt配套的板书设计及意图

《惊弓之鸟》教学设计

一、兴趣导入，

识记生字。

1.同学们看黑板，我写的是一个甲骨文的字，谁来猜一猜这个字读什么，猜到的请举手，但不要说出来。就是这个字演变金文成了这个样子，演变小篆这样写：

你们猜到这个字是什么了吗？ 生：是“弓”字。

师：

这个字用楷书你们会写吗？

和老师一起完成，“弓”字几笔完成，边说笔画边书写。今天我们学习的课文就叫———————惊弓之（隹）鸟。这样写对吗？

生：不对。

师：“隹”这个字和我们课文中的哪个字外形长得比较像呢？

生：雁

组词：大雁

师：这个字读（隹）zhuī，那隹是什么呢？

生：

指古时候的一种鸟。

师：不，它指的是所有短尾巴的鸟。雁字为什么这样写呢，因为大雁在天空飞时有时排成一个一字，有时排成个人字，所以这里还有个单人，晚上睡觉时为了躲避天敌，经常栖息的岩石下面，这就是大雁的“雁”字。这节课我们学习的惊弓之鸟的“鸟”指的就是大雁。

齐读课题

二、趣味朗读，体会人物

你们已经预习课文了吧，那老师找几名同学读课文。

师：你们基本做到了读得正确，但是在感情上还是略微差了那么一点，想不想读好这篇课文。

生：想。

师：那这节课老师带领着你们读好这篇课文。思考一下这个故事有几个人物。

生：两个，更羸和魏王。

师：如果我们现在来朗读两个人物的对话，你们想先当谁，（生：更羸）都想先当更羸。那好，当更羸你就得知道故事写了什么？谁能够说清故事写了什么？看大屏，在这段话里呀有很多空格，每个空格里都是这节课需要识记的生字。如果都能填对，你就会知道课文写了什么？来自己先思考一下。

生：3名同学完成。

师：现在自己想一遍，看看能否完整的填出来。

师：我们一起填，不许拉长声，说得好听一点。

师：这就是这篇课文的主要内容，现在我们知道课文写了什么，可以当更羸了，继续刚才的话题。

我们来看更羸说的第一句话（出示）

更羸指着大雁对魏王说：———（生）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” 师：你觉得你们读的怎么样。 生：我觉得缺少情感。

师：对，来都站起来，看看更羸说这话时是什么姿势，假装一下左手拉弓，右手指着前面

说——

师：谁愿意当更羸来读一读这句话。（3名）读前请你告诉大家你想用怎样的语气来展现此时的更羸

。

生：肯定的、自信的、坚定的、胸有成竹的、骄傲的、

师：同学们读得真是越来越好了，我从你们的朗读中看到了各种各样的更羸。可是更羸折腾了这么半天，而魏王就说了一句话，魏王信不过自己的耳朵说：“是吗？你有这样的本事？

师：老师告诉你们，魏国前后有八个君主，你们读得这个魏王就是活了102岁，小事精明，大事糊涂，而且还有点小心眼的魏惠王，那想想怎么读能展现魏惠王的语调、神态呢？

生1：读得不错。

生2：谁愿意来试一试，让我们听听小心眼的魏惠王是怎样说的？

生3：

师：来让我们一起试试。魏王信不过自己的耳朵说：“是吗？你有这样的本事？

师：同学们，现在在你面前有自信的、胸有成竹的、骄傲的、坚定

的更羸，你最不喜欢的是哪一个？

生：骄傲的，因为骄傲自大的人是做不了大事的。

师：是啊，人人都不喜欢骄傲的人，那你说聪明的更羸会用傲慢的语气对魏王说话吗？

生：不会

师:所以，更羸是自信却谦虚地对魏王说：———（生）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

师：那老师就要问问你们了，更羸这样说冒险吗？

生：我觉得有点冒险，真是大雁掉不下来怎么办呢？

师：那他为什么这样做呢？

生：因为他想让魏王重视他

师；说的好，在我们拼搏的过程中，在自己能力可控的范围中适当的冒险，有时会收到更好的效果。

师：于是更羸说：————“请让我试一下。”

师：

你从这句话中体会到了什么? 生：我感受到魏王特别有礼貌，彬彬有礼。

生:我从请字看出更羸对魏王特别的尊敬。

师：说的好，请你读出这份尊敬。

师：在这句话中，还有一个字能看出更羸做事特别谨慎，哪个字？ 生：试。

师：突出这两个字，让我听到更羸这种聪明、机智、谨慎。

齐读——“请让我试一下。”

师：更羸能不能成功。

生：能

师：那为什么要这样说。

生：2因为魏王必定是一国之王，他怕万一出现什么意外，所以说试一下。

师：我们看看更羸多聪明，多谨慎，我们也要像他学习，做一件事，就算在有把握，也不要说太绝对的话，要给自己留有余地，这是做事的技巧，也是做人的智慧。

师：所以，善于抓住机会的更羸说：_____(大屏出示) 生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

师：魏王信不过自己的耳朵，问道：———(生)“是吗？你有这样的本事？

师：更羸谨慎地说

生：“请让我试一下。”

师：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空直掉下来。”魏王看了，大吃一惊，说——

生：啊！真有这样的本事！

师：有些淡定，魏王看了可是大吃一惊说：————啊！真有这样的本事！

师：如果你是更羸，你会对魏王说些什么呢？

生1：魏王，你看我说道做到了吧。

生2：魏王，我的箭法很神吧。

师：你们说的都合情合理，可是人家更羸只是淡淡地笑笑说：——

生：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

师：更羸没有炫耀，反而更加谦虚地笑笑说：———

生：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

师：同学们我们也要学习更羸，取得成功后得意而不忘形，

只有这样，才会成为受别人尊敬而又喜欢的人。

三、辨色学文，感知结构

接下来就是见证奇迹的时刻了！课文的最后一自然段，也就是更羸向魏王解释原因的这一段话，所以的秘密都在这一段里，自己先默默地读。

师：全体起立，我们一起来读一读，如果你读懂了就请坐下。

师：都读懂了？那我们做一个游戏。

（出示这一段）如果这句话（它飞得慢）是红色的，那么这段话中哪句话和它有关系，也应该是红色的？可以画一画。

生：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合。还在作痛。

师：真了不起。如果这句话（叫的声音很悲惨）是蓝色的，那么这段话中哪句话也应该是蓝色的。

生：（读）叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

师：你们太棒了，哪句话和这句绿色这句有关系，很明显了吧，一起读。

师：谁发现了，为什么那两句要一个颜色呢？那是什么关系？

生：是因果关系。

师：谁是因，谁是果？

生：前是果，后是因。

师：那我们看一看整篇课文，还有哪句可以图上红色？（提示：在哪一段？第二自然段）

生：（读）一只大雁从远处慢慢飞来。

师：还有哪些字可以涂成蓝色。

生：边飞边鸣

师：这就是自然段与自然段之间的联系。我们再来看看第二自然段第一句话，更羸和魏王同时去打猎，为什么更羸能发现这一切，而魏王却没有呢？

生1：因为更羸仔细观察。

生2：因为更羸仔细观察，善于分析。

师：正因为这样更羸成为了————古时候有名的射箭能手。

四、情景再现，揭示主题。

“惊弓之鸟”的本义就是指一只被弓箭吓怕了的鸟，连再次听到拉弓的声音也会被吓得掉下来。

那么这是一个发生在魏国的故事，当时是战国时期，实力最强的国家一共有七个，另外六个国家。分别是齐、楚、燕、韩、赵、秦。由于当时秦国实力最强，另外的六个国家都非常害怕，所以决定联合起来抗击秦国。当时赵国使者魏加为了抗秦，去联合楚国的丞相春申君黄歇。赵国使者问黄歇：“你想派哪个大将军去抵抗秦国啊？黄歇说：我想派大将临武君去。这时魏加就对黄歇讲了《惊弓之鸟》。故事讲完后，魏加就对黄歇说，你要派的临武君曾经被秦军打败过，他就像这只惊弓之鸟，已经被秦国吓坏了，所以，我觉得楚国不应该派他再去和秦国交战。这就是惊弓之鸟的来历。你们说“惊弓之鸟”只是指一只被

弓箭吓怕了的鸟吗？还可以用来形容什么？

生：还可以用来形容人。

师：甚至可以用来形容所有类似的事。

同学们，在我们中华大地上，这样的成语典故数不胜数，它们就静静地躺在一本本书中，等待我们去阅读。孩子们，读书吧，那是智慧的源泉。