梗概教案1

章节名称

17*.汤姆索亚历险记

学

时

1.小学语文课程标准总目标明确提出：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思目

标

分

解

依

据

想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2.小学语文第三学段阶段目标也指出：要求学生会写2500个字，有一定速度。要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量。精读的评价是学生对阅读材料的综合理解能力，评价学生的情感体验和创造性的理解。第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断

内

容与课文选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通学俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利于激发学生情学情分分析

的阅读兴趣和想象兴趣。本课的设计围绕重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究学习内容，提高阅读能力，让学生真析

正成为学习的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

内

容

分 析

组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险。这几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事。而正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。作者的语言轻松、幽默而略有讽刺夸张，浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3．激发学生阅读原著的愿望。

通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

初步感知人物的形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

《语文课程标准》要求教师必须高度重视学生的主体地位，积极引导学生进行课

外阅读，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。所以，本课的设计，教学策略

围绕课文的重难点，引导学生用自己的方法去读书、思考、交流、讨论，读懂片段的

内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。

1

教

学

准

备

教师准备：课件

学生准备：预习课文查找相关资料

教学

课时

目标

教学重点

教学难点

（1）课时

1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3．激发学生阅读原著的愿望。

阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣

初步感知人物的形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学环节

师生活动

设计意图

二次备课

内容

备注

一、简介书的内容，激发读课文的兴趣

早在一百多年前，有一位美国作家塑造出了一个家喻户晓的青由书名引出作者导入新

少年偶像，那就是——汤姆·索亚。课，又以回忆曾（课件出示《汤姆·索亚历险记》经学过的课文，的封面）

感受人物形象，进而请读过该

教师简介：你知道这位作家的名字吗？（马克·吐温）回忆一下，书的同学简介过去我们还学过他的哪篇作品？（《金钱的魔力》）还记得文中塑造的是什么样的人物形象吗？（见书的内容，以此激发学生学习本文的积极性，钱眼开、唯利是图、阿谀奉承……）

将学生快速引《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，但魅力不减。有谁读过这本书，了解其中的内容吗？（学生回答，简介作品内容）听了他们入课文情境。

2

二、阅读梗概，了解小说内容

的介绍，你想去读读这本书吗？（想！）那就让我随同汤姆·索亚一同去历险吧！

1．快速浏览课文，注意把生字读准，把课文读通顺，并想想这篇课文与以前学过的课文有什么不同？

2．快速默读梗概部分，想想写了汤姆的几次历险？按要求完成表格，并试着用小标题的形式概况。

地点

3．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结

这一环节的设计注重的是学生对文本的个性化理解与感悟，汤姆的自主精神和创作才能得到发展，在冒掌握语文知识

的同时更收到

了人文精神的熏陶。

三、浏览精彩片段，体会特点

通过品味文章中的精彩语句，充分调动学生的学习兴趣，使人物形象鲜活地呈现在学生面前。通过阅读原著等活动，进一步丰富学生的阅读。

果是什么？

4．通过学习梗概，你对汤姆有了怎样的了解？

1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？（山洞历险返回家后的故事。）

2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？

（2）你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

引导学生根据自己的感受来

3

四、激发兴趣、拓展阅读

交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。

1．通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？

2．看课后的提示语，“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”，你有什么想法？

3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。

教师让学生结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣，引导学生去阅读原著，这样能充分利用课文语文资源，扩大学生的阅读量，完成预定的教学目标。

4．鼓励学生读整本书，为读书交流做准备。

板书设计：

汤姆·索亚历险记

墓地验胆——当“海盗”——

鬼屋寻宝——山洞迷路——洞中寻宝

机灵淘气、正义勇敢

作业设计：

1积累成语。

2大家可以通过各种途径找到原著读一读，为开展“班级读书会”做好准备，开展读书交流活动时，大家可以交流读原著的感受，可以评价书中的人物，也可以朗读自己感觉有趣的片段。

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教学反思：这节课值得一提的是做到了紧抓题意历险对教材的梗概部分进行了梳理。相对来讲缺点较多，比如缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性，缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。另外还感觉时间仓促，要交流的东西还有很多，如果时间能够再充足一点的话效果会更好。

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