2　鸟鸣涧课堂实录及点评

鸟鸣涧

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

2.了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

3.懂得本诗诗中有画、以动衬静的写作特色。

教学重点

体会诗歌的意境和作者的情感。

一、揭题导入，激发兴趣

1.孩子们，还记得《山居秋暝》这首诗吗？读着这样美的诗，我们仿佛看到了一幅清新秀丽的山水画。今天我们再来学习王维的像这样“诗中有画”的一首诗《鸟鸣涧》。(板书课题）

2.齐读课题，解题。

3.作者简介：

王维是唐代的大诗人，他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、初读诗文，整体感知

⒈学生自读：请大家到诗中去读一读，注意读准字音，争取读通顺，还要注意诗句内部的停顿。

2.（屏显古诗）指名读。（出示停顿）

3.齐读。

4.读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）指名回答，并说说依据。

5.诗人王维在春夜看到了那些景物呢？

三、自主合作，感知诗意

1.结合课文注释，自主感知诗意。

2.小组内交流诗句之意。

3.抽小组说各句诗意。

四、赏读诗文，体味清幽

1.第一行：人闲桂花落

(1)这句写了什么景物？桂花的特点是什么？

(2)诗人是眼睛看到的还是耳朵听到的? (3)这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？我们写教室很静，静到什么程度？静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？（静）

(4)师：是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它告诉我们什么？

(5)现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。（指名读）

2.品读第二行：夜静春山空

(1)咱们接着欣赏画面，接着品味语言。齐读：夜静春山空。

(2)这样的夜晚，春山怎么样啦？空指什么？

(3)山中不是有树、花、草，怎么会空荡荡呢？

让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。（屏显：人闲桂花落，夜静春山空。）

3.第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（1）一起读读第三、四行。

（2）月从哪儿出来呢？月亮出来时惊吓到了谁？

（3）为什么会惊吓到鸟儿？

（4）你觉得惊还可以怎么理解? （5）惊醒的鸟儿在干嘛？从“时鸣”中读出了什么？

（6）“时”就是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了。咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？（这是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”）

（7)除了鸟的叫声，你还听到了什么声音？

4.朗读整首诗.试着背一背。

五、总结全诗，拓展延伸。

1.读了这首诗，你感受到了什么？

闲适的心情和对大自然的热爱之情。

2.这首诗主要写春山夜静，作者采用了什么表达方法来体现？

花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手法，更显现了山涧的宁静。这正是王维

的高明之处,用声音来反衬出夜的宁静。而宁静的春夜

，因为悠悠的鸟鸣而显得更加富有生机和活力。 3.请试着用声音

来写

出静

。 出示

：

（1）书房里静悄悄的，

（ ）。 （2）夜晚的山林宁静幽美，你听

（ ）。

4.现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

板书：

鸟鸣涧

花 落

山 空

月 出

鸟 鸣

涧 流

诗中有画 以动衬静